کاهش مسخ شخصیت، فقدان موفقیت و خستگی عاطفی معلمان براساس آشنایی با شیوه روبرویی با اختلال خواندن دانش آموزان
Publish place: The Forth National on the New Research and Studies in the Field of Education and Psychology Iran
Publish Year: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 549
This Paper With 8 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CTCONF04_034
تاریخ نمایه سازی: 11 شهریور 1397
Abstract:
هدف این پژوهش بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر آشنایی با شیوه روبرویی با اختلال خواندن دانش آموزان بر کاهش مسخ شخصیت، فقدان موفقیت فردی و خستگی عاطفی معلمان بود. جامعه آماری کلیه معلمان مدارس دولتی مقطع ابتدایی ناحیه 4 شهر شیراز در سال تحصیلی 95-96 بودند. نمونه گیری به شیوه خوشه ای انجام شد. به این ترتیب که ابتدا از بین مدارس دولتی به تصادف هفت مدرسه انتخاب شدند. پرسش نامه ای حاوی سوالاتی درباره سنجش مسخ شخصیت، فقدان موفقیت فردی و خستگی عاطفی روی معلمان آن مدارس اجرا شد. از بین کسانی که نمره بالاتر از میانگین در این سه بعد گرفتند. 40 نفر انتخاب شدند. و به تصادف در دو گروه 20 نفری گواه و آزمایش جایگزین شدند. گروه ازمایش 10 جلسه یک و نیم ساعته آموزش مبتنی بر تشخیص و کاهش اختلال خواندن دریافت کردند. در گروه گواه مداخله ای انجام نگرفت. پس آزمون اجرا شد و یک ماه بعد پیگیری انجام گردید و داده ها با روش آماری مناسب (تحلیل کوواریانس) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد اموزش مبتنی بر آشنایی با شیوه روبرویی با اختلال خواندن بر کاهش خستگی عاطفی و فقدان موفقیت فردی معلمان تاثیر معنادار دارد و نتایج در طول زمان پایدار است.
Keywords:
Authors
پروین تاج صدرایی
دانشجوی کارشناسی ارشد گروه مشاوره ، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت ، ایران
کاترین فکری
استادیار گروه مشاوره ، واحد مرودشت، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت ، ایران