جایگاه برنامه درسی پنهان در آموزش عالی و ارایه ی راهکارهای تربیتی در فرایند یاددهی - یادگیری از دیدگاه متخصصان برنامه درسی

این پژوهش با هدف بررسی جایگاه مردمی درسی پنهان در آموزش عالی و ارایه راهکار تربیتی آن از دیدگاه متخصصان برنامه درسی در فرآیند یاددهی - یادگیری انجام پذیرفته است. در این پژوهش پس از تبیین مفاهیم کلیدی و تشریح اهداف و جایگاه برنامه درسی در ادبیات رایج که اصول و ویژگی های برنامه درسی پنهان در آموزش عالی تحلیل و بررسی می گردد که سپس به برخی از راهبردهای فرآیند یاددهی - یادگیری در بهره برداری موثر از برنامه درسی پنهان اشاره می شود و پیامدهای برنامه درسی پنهان در فرایند یاددهی - یادگیری مشخص می گردد و در نهایت برخی از مولفه های برنامه درسی پنهان شناسایی می شود. روش انجام این تحقیق توصیفی - تحلیلی به همراه تدبر در نظریه ها و دیدگاه های متخصصان برنامه درسی است. نتایج این مطالعه حاکی از آن است که در آموزش عالی به برنامه درسی پنهان (چیستی و چرایی) در آموزش عالی توجه زیادی نشده است به طوری که توجه به شاخص های برنامه درسی پنهان باعث افزایش توان کنترل احساسات و هیجانات درونی خود و دیگران و به عبارتی، بهبود سطح فرآیند یاددهی - یادگیری در کلاس درس می گردد.

Keywords:

برنامه درسی پنهان , فرایند یاددهی - یادگیری آموزش عالی