اعظم بهرامی - دکترای تخصصی روانشناسی، دانشگاه فرهنگیان پردیس حضرت معصومه (س) قم
رضایی - مدرس دانشگاه فرهنگیان، پردیس حضرت معصومه قم
چاوشی - مدرس مدعو دانشگاه فرهنگیان، پردیس حضرت معصومه قم
باقری موسوی - مدرس دانشگاه فرهنگیان، پردیس حضرت معصومه قم

این پژوهش با هدف تدوین الگوی مطلوب دوره های کارورزی موثر در رشد و ارتقاء دانش موضوعی محتوایی دانشجو معلمان انجام پذیرفت. پژوهش از نوع مطالعات کیفی بود که با استفاده از نظریه زمینه ای (نظریه برخواسته از داده ها) صورت پذیرفت.جامعه پژوهش شامل مدرسین تربیت معلم، معلمان و گروهی از دانشجو معلمان در شهر قم بودند. شرکت کنندگان در پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. جمع آوری داده ها با استفاده از مصاحبه عمیق نیمه ساختار یافته و با روش مثلث سازی (سه سویه سازی) انجام گرفت. یافته های حاصل از پژوهش بعد از استخراج کدهای مفهومی و حذف کدهای مشترک، شامل شناسایی عوامل مرتبط با کارورزی بود که در 8 مولفه اصلی و 27 زیر مولفه دسته بندی شد که مولفه های اصلی عبارت بودند از:نیروی انسانی، مهارتها، محیط آموزشی، مدیریت، فن آموزی، فن پروری، فن آوری،فن شناسی،مخاطبان. هر کدام از 27 زیر مولفه، شامل زیر مولفه های دیگری بودند که در مجموع شامل 19 زیر مولفه گردید. در نهایت بر اساس مقوله های مستخرج از مصاحبه با مدرسین تربیت معلم، معلمان و گروهی از دانشجو معلمان مدل بومی در 7 بعد تدوین گردید.یافته های این پژوهش نشان داد که یکی از مهمترین عوامل موثر در دوره های کارورزی کشف خود حرفه ای کارورز است. در واقع به منظور پویایی امر کارورزی، هدایت دانشجومعلمان به سمت فن آوری می تواند امر کارورزی مطلوب را تحقق بخشد.

کارورزی، دانشجو معلم، رشد حرفه ای، کارآموزی، تربیت معلم، نظریه مبنایی