خداویردی عباس زاده - عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان تبریز، ایران
مهدی چیت ساز - دانشجوی کارشناسی رشته ی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان تبریز، ایران
عزیز جلیلی هریس - دانشجوی کارشناسی رشته ی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان تبریز، ایران

راهبرد های خلاقانه عناصر اصلی فرآیند یاددهی-یادگیری به شمار می روند.بدون راهبردهای خلاقانه تبادل تجربه بین معلم و فراگیرنده ضعیف است و نمی توان برنامه ی تحصیلی مورد نظر را به سادگی اجرا کرد.راهبردهای خلاقانه،اطلاعات لازم را فراهم می آورند،باعث انتقال بهتر مطالب می شوند،فرصت استفاده از آموخته ها را برای فراگیران مهیا می سازند و از همه مهم تر باعث تقویت خلاقیت در دانش آموزان می شوند.بر همین اساس یکی از اصول برنامه ی درس علوم،خلاقیت است.خلاقیت از جانب اکثریت عمده ی روان شناسان و اندیشمندان به عنوان مولفه ی ارزشمندی در انگیزش و یادگیری شناخته شده است.طراحان آموزشی و مربیان علوم می توانند با استفاده از راهبردهای خلاقانه،تمایل به یادگیری را در دانش آموزان برانگیزانند.به دلیل گسترده بودن این بحث و برای این که پژوهش قابل بررسی باشد،ما در این پژوهش به بررسی راهبردهای خلاقانه که باعث افزایش خلاقیت دانش آموزان در درس نور و مشاهده ی اجسام می شود،می پردازیم.دبیران محترم ابتدایی می توانند راهبردهای اشاره شده در این درس را به درس های دیگر تعمیم داده و از آن ها بهره گیرند

آموزش علوم، خلاقیت، میزان یادگیری،کار عملی، مشاهده