زینب حواسی - گروه روانشناسی و مشاوره ، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی ،کرمانشاه ، ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سبک های مقابله و حمایت اجتماعی ادراک شده با پیشرفت تحصیلیدانش آموزان شهر دلفان در سال تحصیلی 97-96 است جامعه آماری این مطالعه همبستگی را کلیه ی دانش آموزان شهر دلفان تشکیل دادند که به شیوه نمونه گیری ساده آنان انتخاب شد ابزار مورد استفادهدراین پژوهش را نسخه کوتاه سبک های مقابله ای (کوهن، 2006)، مقیاس چند بعدی حمایت اجتماعی(زیمت، 1988) و معدل تحصیلی دانش آموزان تشکیل دادند نتایج تحلیل داده ها نشان داد پیشرفت تحصیلیدانش آموزان با سبک مقابله هیجان مدار ارتباط معناداری نداشت و نیز با سبک مقابله اجتنابی بی ارتباط بوداما پیشرفت تحصیلی با هر سه منبع حمایت اجتماعی دارای ارتباط معناداری بود.

سبک های مقابله،حمایت اجتماعی ادارک شده، پیشرفت تحصیلی