اسما آزادی - دانش آموخته کارشناسی تاریخ و مطالعات مهارت آموز دانشگاه فرهنگیان
حمیدرضا عباسی - دکترای روان شناسی تربیتی، عضو هییت علمی دانشگاه فرهنگیان

این تحقیق حاضر به بررسی نقش معلمان در پرورش خلاقیت دانش آموزان راهنمایی پرداخته است.معمولا در اغلب روش های تدریس از خلاقیت و نوآوری استفاده نمی شود. در حالیکه که در دنیای امروزی بایستی به یادگیریخلاقیت توجه خاص و ویژه ای بشود . بنابراین در مدارس جایگاه ویژه ای برای این امر در نظر گرفته شده است تا بدینوسیلهتفکر هوشمندانه و خلاق پرورش یابد . در این بین معلم نقش حیاتی و مهمی ایفا می کند که با تکنیک های خاصی به تقویتقوه خلاقیت می پردازد. و معلمان با قاطعیت ویژه ای که دارند می دانند که دانش آموزان در دوره راهنمایی به یادگیری چهمطالبی نیاز دارند تا آنها را به روش های فعال و نوجوان محور آموزش دهند.ابتدا در مقدمه این پژوهش به نظریه های دو محقق به نام های تورنس و ملل که تحول برنامه های سنتی و هدایت آموزشبه سمت برنامه های خلاق را بررسی می کنیم ، و در مرحله دوم اهمیت و ضرورت پژوهش که چه سازمانی نقش اصلی وزیربنایی را برای ایجاد خلاقیت را دارد مورد تجذیه و تحلیل قرار دادیم در مرحله سوم برای ظهور خلاقیت باید چه گامهایی برداریم مورد بررسی قرار گرفت و در ادامه پژوهش به ادبیات و چارچوب نظری (آموزش و نظام آموزشی برای خلاقیتدر دنیایی امروزی) پرداخته شد و در ادامه کار به رابطه آموزش و یادگیری از نظریه پردازان برنر و کدیور و... مورد بررسیقرار گرفته شد وبعد موضوع خلاقیت که خود خلاقیت چیست و تعریف آن مورد تجذیه و تحلیل قرار گرفته شد. و در مراحلدیگر در این پژوهش به دیدگاه نظریه پردازان درباره خلاقیت،پرورش خلاقیت در دانش آموزان راهنمایی، آماده سازیشرایط گام اول پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی،نقش معلم در پرورش خلاقیت، راه های ایجاد و پرورشخلاقیت، اصولی تورنس برای توسعه تفکر خلاق از طریق مدرسه، و در آخر نتایج نظرسنجی از تعدادی معلمان در زمینهخلاقیت مورد بررسی قرار گرفته شد.

معلم، دانش آموزان، پیشرفت تحصیلی، موفقیت دانش آموزان