حسن ربانی - آموزگار پایه ششم ابتدایی خراسان شمالی
فاطمه نساء همتی - آموزگار پایه چهارم ابتدایی خراسان شمالی
محسن فرخنده - آموزگار پایه ششم ابتدایی خراسان شمالی

کتاب درسی به عنوان یکی از ارکان و عناصر اصلی در فرایند یادگیری در نظام آموزشی معرفی شده است که به عنوان مرجع و منبع موثق و علمی به فعالیت های آموزشی معلم و فراگیر جهت داده و موجب هماهنگی اقدامات و عملکردها جهت تحقق اهداف صریح یادگیری در کلاس درس می شود. تدوین و تالیف کتاب های درسی باید به شیوه هایی تنظیم و سازماندهی شود که به جای انتقال دانش به ذهن فراگیران، آنان را در جریان یادگیری فعال کند. هدف از پژوهش حاضر، بررسی و تحلیل محتوای کتاب علوم ششم ابتدایی با تکنیک ویلیام رومی و ارایه پیشنهاداتی به مولفین جهت بهبود و اصلاح این کتاب بوده است. جامعه آماری پژوهش، کتاب علوم تجربی ششم ابتدایی سال 1396 و نمونه 30 صفحه از این کتاب است. یافته های تحقیق نشان داد که ضریب درگیری متن و تصویر به ترتیب، 0/69 و 0/66 است که ازضرایب درگیری مطلوبی برخوردار می باشد و نشانگر این است که به صورت فعال ارایه شده اند و سبب یادگیری پایدار، عمیق و معنادار در دانش آموزان می شود.

علوم تجربی، ششم ابتدایی، تحلیل محتوا، تکنیک ویلیام رومی