خلیل مطلب زاده - دانشیار گروه زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تربت حیدریه، ایران
آیناز سامیر - دانشجوی دکتری آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه جامع علمی کاربردی، مرکز آموزش علمی کاربردی فنون و خدمات هوایی مشهد

این پژوهش با هدف بررسی میزان آگاهی مدرسان زبان انگلیسی ایران نسبت به شاخص های ارزیابی در مشاهده فرایند تدریس برروی 123 نفر از مدرسان آموزش زبان انگلیسی ساکن خراسان رضوی انجام گردید. افراد مورد نظر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه شاخص های ارزیابی در مشاهده فرایند تدریس است که پایایی آن به روش ضریب آلفای کرونباخ تعیین شد. اطلاعات در یک نوبت و به صورت حضوری و ارسال از طریق ایمیل جمع آوری گردید و در نهایت با آمار توصیفی، آزمون تی نمونه مستقل و آزمون تحلیل واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. آزمون توصیفی موید آن بود که با افزایش سابقه تدریس میزان آگاهی مدرسان نسبت به شاخص های ارزیابی افزایش می یابد. آزمون تی نمونه مستقل نشان داد که تفاوت آماری معنی داری بین جنسیت و آگاهی مدرسان نسبت به شاخص های ارزیابی وجود ندارد. نتایج حاصل از اجرای آزمون تحلیل واریانس نشان می دهد که رشته تحصیلی، میزان تحصیلات و سن مدرس برمیزان آگاهی او نسبت به شاخص های ارزیابی تاثیر نمی گذارد. از نظر میزان آگاهی مدرسان مورد مطالعه 61.8% بسیار آگاهی، 37.4% نسبتا آگاهی، و 0.8% تا حدی آگاهی داشتند. یافته های این بررسی نشان می دهد که درصد چشمگیری از مدرسان آموزش زبان انگلیسی نسبت به شاخص های ارزیابی آگاهی دارند.

مشاهده فرایند تدریس، شاخص های ارزیابی، مدرسان آموزش زبان انگلیسی، ناظر آموزش