بررسی چگونگی تقویت مهارت املاءنوشتن در دانش آموزان کلاس چندپایه ابتدایی مدرسه روستای شموله-شهرستان سردشت آذربایجان غربی

Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 460

This Paper With 8 Page And PDF and WORD Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

CFTP04_056

تاریخ نمایه سازی: 6 مهر 1397

Abstract:

درس املاء مهم ترین و اساسی ترین ماده ی درسی است که در تمام مقاطع و پایه های تحصیلی ارایه می گردد بدون شک این تاکید بیانگر اهمیت املاء و کسب مهارت نوشتن آن است. اما این ماده ی درسی با اهمیت، در عرصه آموزش و یادگیری با مشکلات اساسی همراه است. براساس آمارهای منتشر شده ی وزارت آموزش و پرورش هر ساله دانش آموزان زیادی به جهت عدم کسب مهارت درست نویسی، نظام آموزشی را ترک می نمایند. اهمیت و ضرورت درس املاء و وجود مشکلات عدیده در این درس انگیزه ای شد که تحقیقی با عنوان بررسی چگونگی تقویت مهارت املاءنوشتن در دانش آموزان کلاس چند پایه ابتدایی مدرسه روستای شموله- شهرستان سردشت انجام گیرد. هدف اصلی پژوهش بهبود و تقویت مهارت دانش آموزان در نوشتن املاء بود. اقدام پژوه جهت رسیدن به هدف اصلی تحقیق چهار سوال را طرح کرد. در سوال اول وضعیت موجود دانش آموزان کلاس در ابتدای سال تحصیلی مورد بررسی و توصیف قرار گرفت و یافته ها نشان داد بیش از 62% دانش آموزان کلاس در آزمون های املاء بیش از شش غلط دارند. در سوال دوم علل و دلایل اشتباهات و غلط های املایی مورد بررسی قرار گرفت و نتایج نشانگر این بود که در ابتدای سال تحصیلی 53% دانش آموزان دچار ضعف در حافظه دیداری، 21% دچار عدم دقت در نوشتن املاء و 20% دچار پدیده نارسا نویسی بودند. در ادامه تحقیق در سوال سوم روش های آموزشی جهت تقویت املاء نویسی مورد بررسی قرار گرفت و یک روش آموزشی چهار مرحله ای به عنوان طرح اصلی و چندین روش مکمل دیگر برای ادامه آموزش در طول سال تحصیلی بکار بسته شد. پس از اجرا و پیاده سازی روش انتخاب شده در ادامه تحقیق و در سوال چهارم میزان تاثیر گذاری روش منتخب در بهبود وضعیت املاء نویسی مورد بررسی قرار گرفت و نتایج بدست آمده نشانگر این بود که درصد دانش آموزان با تعداد غلط املایی کمتر از سه غلط از 14.5% به 29% درصد افزایش یافته است. همچنین تعداد دانش آموزان با تعداد غلط بیش از نه غلط از 31.2% به 13% کاهش یافته است بنابراین با توجه به اینکه بر اساس نتایج بدست آمده فراوانی دانش آموزان دسته اول (کمتر از سه غلط) افزایش و فراوانی دانش آموزان دسته چهار (بیش از نه غلط) کاهش یافته است نتیجه گرفته شد که روش آموزشی بکار رفته موثر بوده و سبب افزایش و بهبود مهارت املاء نویسی دانش آموزان کلاس چندپایه ابتدایی مدرسه روستای شموله-شهرستان سردشت استان آذربایجان غربی شده است.

Keywords:

تقویت , مهارت املاءنوشتن , روش تدریس املاء , چندپایه ابتدایی , مدرسه روستای شموله-شهرستان سردشت

Authors

خالد علی پور

دانشجوی دکترای جغرافیا وبرنامه ریزی روستایی دانشگاه تبریز، آموزگار مقطع ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان سردشت