طیبه فیروزی نسب بندری - کارشناسی ، تکنولوژی معماری، دانشگاه غیرانتفاعی پرتو زاهدان
منصور رستگاری - اداره آموزش و پرورش شهرستان میناب، هنرستان کاووش و پویش

در سال 97-96 وقتی در هنرستان فنی و حرفه ای کاوش شهرستان میناب هنرآموز رشته معماری داخلی پایه یازدهم مشغول خدمت بودم با دانش آموزی مواجه شدم که نه تنها روند آموزش را در کلاس دچار اختلال کرده بود، حرف هایی بی ربط به درس را در حین تدریس می زد، بلکه خیلی بی انگیزه به رشته تحصیلی خود و کارهای عملی این رشته بود، با توجه به اطلاعات بدست آمده، سوالات زیربرای رفع مشکل او در ذهن من ایجاد گردید:1- آیا تربیت غلط او موجب اختلال رفتاری ایشان شده است 2- آیا او دچار کمبود محبت شده است 3- آیا توجه بیش از حد خانواده او باعث شده ایشان اختلال رفتاری پیدا کند 4- آیا با رفتارهای خویش می خواهد دیگران را متوجه خود سازد5- چه راه حل هایی برای مشکل وجود دارد برای گردآوری اطلاعات روش های متعددی وجود داشت. با توجه به موضوع پژوهش به نظر می رسید که باید به چند روش بصورت ترکیبی برای جمع آوری اطلاعات استفاده نمایم. در این پژوهش روش های مشاهده، مشاهده مشارکتی و مصاحبه را انتخاب نمودم.برای کاهش پر حرفی فرد را سرگروه ،گروه کردم واحساس مسوولیت فرد نسبت به گروه انجام شود.لذا از والدین فرد خواسته شد که در خانه با دادن مسوولیت به او،ونقاط مثبت فرزند خود راباتشویق تقویت نمایندتا ایشان دچار خود باوری شود ودرانجام کارهای عملی خوددچار ضعف وناتوانی نشود،به نظر می رسدیکی از علتهای اساسی پرحرفی در کلاس وبی انگیزه ای در مورد کار عملی کمبود محبت وندادن مسوولیت به وی از بچگی بوده است بنابراین برای کاهش ضعف تحصیلی واز بین بردن مشکلات توسط والدین ومعلم مربوطه،ایجاد انگیزه،تقویت ویژگی های مثبت،شکوفایی اعتماد به نفس از جمله عواملی هستند که می تواند ضعف تحصیلی او راکاهش دهد.