لادن ضابطی - معاون آموزشی دبستان پسرانه سما
رضا شعبان نژاد - دانشجوی دکتری مدیریت

ورود به عرصه های علمی نیاز به خلق ایده های جدید دارد و سیستم آموزشی با رویکرد کارافرینانه میتوانند نگاه خلاقانهای به دنیای امروز داشته باشند، هدف اصلی پژوهش، مقایسه مدارس و دانشگاه کارافرین با مدارس و دانشگاه های آموزشی در ایجاد تفکر خلاق است. روش پژوهش بکار رفته در این پژوهش توصیفی از نوع علی مقایسهای بوده. جامعه آماری در این پژوهش شامل در دو گروه دانش آموزان و دانشجویانی که آموزش کارافرینی دریافت کردند و گروهی که این آموزش را دریافت نکردند در استان مازندران بودند که از این میان تعداد 120 نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات آزمون تفکر خلاق تورنس فرم (B) (تصویری) که روایی و پایایی آن تایید شده است، بوده. برای تجزیه و تحلیل داده های پرسشنامه از روش آمار توصیفی و آمار استنباطی ( آزمون کولموگروف اسمیرنف و آزمون تیمستقل) استفاده شده. یافته ها نشان داد دانش آموزان و دانشجویانی که از آموزشهای کارافرینی برخوردار بودند در مقایسه با دانش آموزان و دانشجویانی که از این آموزش برخوردار نبودند عملکرد خلاقانه بهتری داشتند و همچنین چهار مقیاس ابتکار ، بسط ، سیالی و انعطاف پذیری در این افراد بیشتر از دانش آموزان و دانشجویانی بوده که از آموزشهای کارافرینانه برخوردار نبودند. نتایج نهایی نشان داد استفاده از آموزشهای کارافرینانه در سیستم آموزشی در درک بهتر مسایل و یافتن راه حلهای خلاقانه و رسیدن به تفکر خلاق موثر است.

کارافرینی؛ ابتکار؛ بسط ؛ سیالی؛ انعطاف پذیری؛ تفکر خلاق