بررسی عوامل موثر بر کنترل انضباطی دانش آموزان مقطع ابتدایی (عادی-بیش فعال)

امروزه برای موفقیت در امر آموزش و تعلیم و تربیت، معلمان و مدرسان به دانش جدیدی نیاز دارند تا به کمک دانش نوین بتوانند کیفیت برقراری ارتباط با دانش آموزان را ارتباط دهند. مدیریت کلاس درس و برقراری انظباط در کلاس یکی از مهارتهای بسیار مهم معلم است، اما انتظار نمیرود معلمان و مسیولان مدرسه به تنهایی در کنترل انظباطی دانش آموزان موفق باشند. در تحقیق حاضر با توجه به عمق و تنوع عوامل دخیل در واکنش های رفتاری دانشآموزان، به ویژه دانش آموزان بیش فعال و دارای اختلالات رفتاری، به بررسی عوامل موثر بر کنترل انظباط دانشآموزان ابتدایی پرداخته شده است. مطالعه بر روی نمونه ای به حجم 180 نفر از دانش آموزان پسر و دختر، در مقطع ابتدایی از بین پنج مدرسه در ناحیه یک آموزش و پرورش شهر تبریز انجام گرفته است. با استفاده از برازش مدل رگرسیونی خطی چند متغیره معناداری تاثیر عواملی از جمله عوامل خانوادگی، عوامل شخصیتی، عوامل آموزشگاهی و عوامل احتماعی بر کنترل انظباط تایید و میزان این تاثیرگذاری برآورد شده است. از بین عوامل مورد مطالعه، عامل اجتماعی با ضریب رگرسیونی 0/817 دارای بیشترین تاثیر در کنترل انظباط است. در ادامه به منظور رتبهبندی اهم عوامل اجتماعی دخیل در کنترل انظباط از جمله جنبه های درونی آن ظبقه اجتماعی، عدم سلامت رفتار اجتماعی والدین، رسانه های جمعی، بازیهای رایانهای، گروه همسالان، انتخاب، نوع بازیهای جمعی و تقلید از شخصیتهای انیمیشنی از آزمون ناپارامتری فریدمن استفاده شده است. در این مرحله آزمون ناپارامتری فریدمن بر روی 18 نفر از دانش آموزان پسر که به عنوان کودکان بیش فعال-کم توجه شناسایی شده بودند، انجام گرفته است. براساس نتایج آن تقلید از شخصیتهای انیمیشنی دارای اولین رتبه در تاثیرگذاری بر کنترل انظباطی بر روی دانش آموزان پسر و بیش فعال کم توجه است.

Keywords:

انضباط , اختلالات رفتاری , دانش آموزان بیش فعال , رگرسیون خطی چند متغیره , آزمون ناپارامتری فریدمن