مهدی خداداد - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان تبریز
علی مهماندوست - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان تبریز
فرهاد محمدی جانقور - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان تبریز
بهمن درگاهی - کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان تبریز

در نظام آموزشی کشور ما،وجود کلاس های چند پایه واقعیتی اجتناب نا پذیر است .شرایط سخت محیطی ،کمبود جمعیت دانش آموزی ،کمبود نیروی انسانی وفضای آموزشی،مهاجرت طبیعی یا اجباری و وجود مشکلات و مسایل متعددمالی و اقتصادی از عواملی هستند که امکان تشکیل واحد آموزشی رابا کلاس های تک پایه محدود می سازند. هدف مقاله ی حاضر،بررسی مشکلات روشهای موجود تدریس در کلاس های چندپایه وچگونگی مدیریت کلاس های چندپایه است.سوال های این پژوهش در موردوضعیت فیزیکی مدارس وکلاس درس، عوامل اثر گذاربرروش تدریس ومدیریت کلاس های چندپایه است. درنوشتن این مقاله از روش کتابخانه ای استفاده شده است براساس نتایج بدست آمده عوامل اثر گذاربر روش تدریس از دیدگاه معلمان چند پایه ،کمبود وقت ،تعداد زیاد دانش آموزان در هر پایه، عدم آگاهی از شیوه های تدریس در کلاس چند پایه،کمبود وسایل آموزشی، نامناسب بودن ترکیب سنی دانش آموزان بوده است. وبر اساس نتایج بدست آمده بهتر است جهت مدیریت کلاس های چندپایه عوامل زیر توسط معلم مورد اجرا گذاشته شوند:دانش آموزان را با احترام صدا کنید، نام دانش آموزان را بخاطر بسپارید.، مسیولیت ها را واگذار کنید. بخشی از مدیریت زمان از طریق تفویض اختیار امکان پذیر است.در کلاسهای چند پایه معلم می تواند بخشی از وظایف خود را به یکی از معلم یاران هر پایه واگذار نموده و پس ازانجام کار ،مسیولیت های واگذار شده را بازیابی، نظارت وبررسی نموده ومعلم یاران را نسبت به کاستی های احتمالی راهنمایی نماید.بدین ترتیب ضمن استفاده از وقت،نسبت به کنترل کلاس و مدیریت کلاس تلاش نموده است.

کلاس های چند پایه، مدیریت، مشکلات کلاس ها، مقایسه