مقایسه کیفیت زندگی کاری وابعادآن در بین معلمان دوره ابتدایی مدارس شهری و روستایی شهرستان اردبیل درسال تحصیلی 97-1396

پژوهش جا ضربا هدف مقای سه کیفیت زندگی کاری وابعادآن در بین معلمان دوره ابتدایی مدارس شهری و رو ستاییشهرستان اردبیل درسال تحصیلی 97-1396 انجام شد. این پژوهش از نوع توصیفی- علی مقایسه ای است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان ابتدایی مدارس شهری و روستایی شهرستان اردبیل در سال تحصیلی 79-1396 می باشد. نمونهپژوهش شامل 344 نفر آموزگار ابتدایی می باشد که با توجه به روش نمونه گیری خو شه ای وتصادفی ساده از میان معلمانابتدایی شهرستان اردبیل (172 نفر معلم مدرسه روستایی و 172 نفر معلم مدرسه شهری) انتخاب شدند. برای جمع آوریاطلاعات از پرسشنامه کیفیت زندگی کاری ریچارد والتون (1973) استفاده شد. داده های حاصل از پرسشنامه در دو سطح آمارتوصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار SPSS22 مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت.جهت تجزیه وتحلیل اطلاعات،از آزمون t تک نمونه ای و تحلیل واریانس مانوا استفاده شد. نتایج آزمون t تک نمونه ای نشان داد وضعیت کیفیت زندگی کاری معلمانابتدایی مدارس شهری بالاتر از متوسط ومطلوب است وازمیان ابعاد آن و ضعیت محیط کاری ایمن و بهداشتی، تامین فرصترشد و امنیت مداوم، وجود قانون گرایی در سازمان و فضای کلی زندگی کاری بالاتر از متوسط و مطلوب ولی وضعیت پرداختمنصفانه و کافی، یکپارچگی و انسجام اجتماعی و وابستگی اجتماعی زندگی کاری پایین تراز متوسط ونامطلوب است ؛همچنینوضعیت کیفیت زندگی کاری معلمان ابتدایی مدارس روستایی بالاتر از متوسط ومطلوب است وازمیان ابعاد آن وضعیت محیطکاری ایمن و بهداشتی، وابستگی اجتماعی زندگی کاری، وجود قانون گرایی در سازمان و فضای کلی زندگی کاری بالاتر ازمتوسط و مطلوب ولی وضعیت پرداخت منصفانه و کافی، توسعه قابلیت های انسانی، تامین فرصت رشد و امنیت مداومویکپارچگی و انسجام اجتماعی پایین تراز متو سط ونامطلوب است. نتایج تحلیل واریانس مانوا نشان دادکه بین کیفیت زندگیکاری معلمان مدارس شهری وروستایی تفاوت معناداری وجود دارد واز میان ابعادآن، مولفه های محیط کاری ایمن و بهداشتی،توسعه قابلیت های انسانی، تامین فرصت رشد و امنیت مداوم، یکپارچگی و انسجام اجتماعی، فضای کلی زندگی کاری ووابستگیاجتماعی زندگی کاری در بین معلمان مدارس شهری وروستایی تفاوت معناداری دارند ولی مولفه های پرداخت منصفانه وکافی ووجود قانون گرایی در سازمان دربین معلمان مدارس شهری وروستایی تفاوت معنادار ی ندارند. این نتیجه تلویحاتمهمی دربهبود کیفیت زندگی کاری معلمان شهری وروستایی دارد.

Keywords:

کیفیت زندگی کاری , معلمان دوره ابتدایی , مدارس شهری , مدارس روستایی