بررسی رابطه روش تدریس معلمان با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی زرین شهر در سال تحصیلی 94-93
Publish place: International Conference on New Advances in Research in Social Sciences, Education, and Psychology
Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 746
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ARSEP01_089
تاریخ نمایه سازی: 5 آبان 1397
Abstract:
تحقیق حاضر به منظور بررسی رابطه روش تدریس معلمان با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی زرینشهر در سال تحصیلی 94-93 صورت گرفته است. جامعه آماری مورد پژوهش حاضر را کلیه معلمان دوره ابتدایی زرین شهر با تعداد 190 نفر تشکیل داده اند که از این تعداد 118 نفر زن و 72 نفر نیز مرد بودند. حجم نمونه براساس روش نمونه گیری تصادفی ساده 130 نفر می باشد. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه فرسودگی تحصیلیبوده است. پایایی پرسشنامه تحقیق با روش آلفای کرانباخ 0/938 به دست آمد. داده های به دست آمده در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و نتایج نشان داد دانش آموزانی که فرسودگیتحصیلی بالاتری دارند معلمان آنها روش تدریس معلم محورتری دارند. یعنی دانش آموزانی خستگی هیجانی،بدبینی و فقدان کارایی بیشتری دارند که معلمان آنها روش تدریس سنتی یا معلم محور دارند.
Keywords:
Authors
زهره ضیایی
آموزش وپرورش استان اصفهان