ارزیابی محیط مراقبتی کودک در مدارس ابتدایی غیر دولتی شهر تهران

شخصیت یک کودک ،آینه تمام نمای یک شخص بزرگسال و کامل، با همان افکار،احسا سات و تصوراتی ا ست که در آینده بروز خواهد داد. بی شک یکی از عوامل تاثیر گذار بر شخصیت کودک محیط اوست. مدارس ابتدایی یکی از محیط هایی است که کودک مدت زمان زیادی را در آن سپری می کنند . محیط مدارس ابتدایی که کودک پس از شش سالگی دوران مهمی از زندگی خود را که با رشد جسمی و روانی مصادف است در آن می گذراند و از این جهت است که بیشتر محققان روان شناسی که رشد شخصیت را حاصل تعامل بین فرد و محیط اطراف می دانند، سال های دبستانی را برای رشد بعضی جنبه های شخ صیتی ب سیار ا سا سی و مهم می دانند .چنان چه ماریا مونته سوری به این موضوع توجه داشت که هر کودک واحدی مستقل است و عمیقا از جامعه و محیط اطرافش تاثیر می پذیرد و در یک محیط مطلوب خواهد توانست توانایی های ذاتی خود را بروز دهد. به اعتقاد بندورا شخص، محیط و رفتار روی هم تاثیر متقابل دا شته و هیچکدام اجزای جدای از یکدیگر نیستند . درنظریه یادگیری اجتماعی بندورا نیز یادگیری فرایندی فعال و مبتنی بر تجربه محیطی است و به همین جهت کودکان و افراد در جریان یادگیری و آموزش فعالانه به امر یادگیری مهارتهای زندگی و تعامل با محیط می پردازند. لذا فراهم سازی محیط آموز شی با کیفیت از ماموریت های نظام آموز شی می با شد. نظام آموز شی موثر و کارآمد انتظارات روشنی را مطرح و برای دستیابی به نیازها و درک اینکه چه چیزی ضرورت دارد، کمک می کند که نهایتا این امر منجر به بهبود عملکرد نظام آموزشی می شود)هاریس آوکار، 1964 (. ارزیابی و سنجش بخشی از کارآمدی نظام ها ست. مقیاسهای سنجش محیطی در حقیقت ابزاری برای ارزیابی کیفیت نظام ها و سازمان های متولی آموزش و نگهداری کودکان هستند.این پژوهش با هدف کاربردی و با تحقیقات میدانی از میان 530 مدرسه ابتدایی غیردولتی شهر تهران تعداد 45 مدر سه در مناطق ) 14-8-7-5-3-1 ( به روش تصادفی خو شه ای انتخاب شدند و بر ا ساس چک لیست مقیاس سنجش محیط مراقبتی کودکان سن مدرسه SACERS به عنوان استاندارد، شاخص های محیط مانند فضا و مبلمان،سلامت و ایمنی،فعالیت ها،تعاملات،ساختار برنامه ، ارتقا و رشد کارکنان و تامین نیازهای کودکان با نیازهای ویژه مورد ارزیابی قرار گرفتند. یافته ها نشان می دهد که مدارس در شاخص ارتقا و ر شد کارکنان با میانگین 21 / 6 و تعاملات با میانگین 23 / 5 بیشترین نمره را کسب کرده اند و در شاخص بهدا شت و ایمنی با میانگین 34 / 3 و فضا و ا سباب و اثاث 75 / 3 کمترین نمره را کسب کردند . با ارزیابی و ارتقاء مدارس از لحاظ کیفی بر ا ساس مقیاس هایی جامع نظیر مقیاس SACERS می توان به شناسایی نقاط ضعف و قوت محیط کودکان و برطرف کردن نقایص پرداخت .علاوه بر اینکه چنین مقیاس هایی به عنوان استانداردی برای نظارت بر مدارس محسوب می شوند ، از ابزارهای خودارزیابی نیز می باشند و امکان بهره برداری کلیه مدارس را برای بهبود و ارتقاء سطح کیفی محیط فراهم می سازند

Keywords:

محیط , مراقبت , مدارس ابتدایی