پریسا مافی - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، کارشناس روانشناسی کودکان و زنان در صدا و سیمای مرکز قزوین

هدف پژوهش حاضر اثر بخشی مهارت های شناختی و فراشناختی با تمرکز حواس در بهبود مهارت های یادگیری و عملکرد تحصیلی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانایی یادگیری بود. روش پژوهش نیمه تجربی از نوع پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. بدین منظور 30 نفر از دانش آموزان که تشخیص نارساخوانی و نقص توجه در شهرستان قزوین با توجه به نمونه گیری در دسترس با استفاده از آزمون نارساخوانی و آزمون توجه تولوز - پیرون انتخاب و سپس به طور تصادفی، 15 نفر در گروه آزمایش و 15 نفر در گروه کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش به صورت سه گروه 5 نفر طی 20 جلسه 45 دقیقه ای برنامه آموزش توجه فلچر و همکاران را دریافت کردند. تجزیه و تحلیل نتایج با شاخص های آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس انجام شد. بین گروه آزمایش (که تحت آموزش توجه قرار گرفته بودند.) در مقایسه با گروه کنترل (که از برنامه عادی مدرسه استفاده میکردند.) در مولفههای عملکرد خواندن شامل خواندن کلمات، زنجیره کلمات، نامیدن تصاویر، درک کلمات و درک متن تفاوت معناداری وجود داشت. آموزش توجه بر مولفه های عملکرد خواندن تاثیر مثبتی داشته است.

مهارت های شناختی و فراشناختی، تمرکز حواس، عملکرد تحصیلی، ناتوانایی یادگیری، دانش آموزان