عافیه سارلی - کارشناس ارشد دانشگاه تهران
مهدی شهبازی
فضل اله باقرزاده - دانشیار دانشگاه تهران

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی تمرینات ادراکی حرکتی منتخب بر توجه دیداری و شنیداری کودکان مبتلا به ADHD صورت گرفت. در این پژوهش 20 دانش آموز پسر 9 تا 11 ساله از مدارس ابتدایی شهر کرج به کمک پرسشنامه ی علایم مرضی کودک 4- (CSI-4) و براساس ملاک های تشخیصی DSM-IV به عنوان آزمودنی انتخاب شدند و به طور تصادفی در 5 گروه (مداخله و کنترل) قرار گرفتند. گروه مداخله n=10 ، تمرینات ادارکی حرکتی تدوین شده دریافت کردند. مدت زمان مداخله 56 جلسه ی یک ساعته بود. گروه کنترل n=10 هیچ گونه مداخله ای دریافت نکرد. آزمودنی ها قبل و بعد از مداخله بوسیله ی آزمون عملکرد پیوسته ارزیابی شدند. روش آماری مورد استفاده برای تحلیل یافته ها، آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره بود. نتایج نشان داد که تمرینات حرکتی در مقایسه با گروه کنترل توانستند در حد معناداری کمبود توجه دیداری و شنیداری کودکان مبتلا به ADHD کاهش دهند P<0.05 پس می توان گفت که عملکرد توجه کودکان مبتلا به ADHD به کمک تمرینات ادراکی حرکتی بهبود می یابد

اختلال کمبود توجه همراه با بیش فعالی، تمرین ادراکی حرکتی، توجه