روژین میرانی - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی.آموزگار پایه اول ابتدایی ناحیه ۴ شهر کرج
مدینه سهرابی - دانشجوی کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت. مدیر دبستان شهرستان ثلاث باباجانی

هدف اصلی این پژوهش مقایسه پیشرفت تحصیلی و تفکر انتقادی دانش آموزان پایه پنجم و ششم در مدارس هوشمند و عادی بود. روش تحقیق،توصیفی از نوع علی مقایسه ای )پس رویدادی( بوده که جامعه آماری آن را کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم و ششم در سال تحصیلی 1395 تشکیل دادند. با استفاده از نمونه گیری خوشه ای مرحله ای و بر اساس فرمول کوکران تعداد 183 نفر131 نفر از مدارس عادی و 52 نفر از مدارس هوشمند( انتخاب شدند. جهت گردآوری داده های مورد نیاز ازپرسشنامه های نمره پیشرفت تحصیلی و مهارت های تفکر انتقادی واتسون و گلیزر استفاده شد که پنج خرده مقیاس عمده استنباط، شناسایی مفروضات، استنتاج، تعبیر و تفسیر وارزشیابی استدلال های منطقی را می سنجد. برای بدست آوردن روایی پرسشنامه ها از روایی محتوایی و صوری استفاده شد. ضریب پایایی نیز از طریق آلفای کرونباخ به ترتیب 94/. و 79/. برآورد گردید. جهت تجزیه و تحلیل داد هها از روش های آمار توصیفی و آمار استنباطی همچون کالموگروف-اسمیرونوف، آزمون t برای گروه های مستقل استفاده شد. نتایج نشان داد که میانگین پیشرفت تحصیلی و تفکر انتقادی دانش آموزان مدارس هوشمند بیشتر از مدارس عادی می باشد.

پیشرفت تحصیلی، تفکر انتقادی، مدارس هوشمند