دانش محمدی رکعتی - استادیار زبان و ادبیات عربی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران
سکینه زارع نژاد - کارشناس ارشد زبان و ادبیات عربی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران

توجه به انواع مختلف سطوح یادگیری و به ویژه سطوح یادگیری پیشرفته مثل تحلیل، تفکر، نقد و خلاقیت از مبانی مهمی است که امروزه در برنامه ریزی و طراحی محتوای آموزشی زبان خارجی بر آن تاکید می شود. این جستار کوششی است تا میزان توجه به سطوح مختلف یادگیری و تناسب آنها را با مراحل مختلف زبان آموزی در دو مجموعه آموزشی صدى الحیاه و العربیه بین یدیک به عنوان دو مجموعه مشهور و پرکاربرد آموزش زبان عربی در ایران و کشورهای عربی، بررسی کند. بدین منظور طبقه بندی بازنگری شده بلوم توسط اندرسون وکراثول در حیطه شناختی انتخاب شد و بر اساس آن تمرین های این مجموعه ها مورد بررسی قرار گرفت تا میزان توجه آنها به گنجانده شدن متناسب با سطوح مختلف یادگیری و به ویژه سطوح بالای شناختی- که مهارت های ذهنی و تفکر را در بر می گیرد بررسی شود. این پژوهش به روش تحلیل محتوا و جامعه آماری آن شامل تمارین 21 جلد کتاب زبان آموز و دفتر تمرینات مجموعه آموزشی صدى الحیاه و سه جلد مجموعه آموزشی العربیه بین یدیک است. از مجموع 1910 تمرین کتاب العربیه بین یدیک 320 نمونه و از مجموع 2809 تمرین صدى الحیاه، 339 نمونه بر اساس فرمول نمونه گیری کوکران انتخاب شد. نتایج پژهش نشان میدهد که در هر دو مجموعه، توجه به سمت اهداف سطوح پایین یعنی یادآوری فهمیدن و بکاربستن بوده است و لذا دراین دومجموعه چندان به تقویت مهارتهای تحلیلی تفکرارزیابی وخلاقیت توجه نشده است

سطوح اهداف آموزشی،طبقه بندی اندرسون،بعدشناختی،صدی الحیاه ،العربیه بین یدیک