فرزانه قاسم زاده کاکرودی - عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس. مازندران. ایران
محمد شاهپوری - دانشجو کارشناسی پرستاری. دانشکده علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بابل. مازندران. ایران
زهرا قلی پورکاکرودی - دانشجو کارشناسی زیست شناسی سلولی_مولکولی. دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی. تهران. ایران
سجاده نامدار - دانشجو کارشناسی پرستاری. دانشکده علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بابل. مازندران. ایران

زمینه: در شیوه آموزش پرستاری دیجیتالی مج نا Moj nA هم زمان با آموزش منبع اصلی، کتاب پرسش - پاسخ مفهومی و نرم افزار آموزش دیجیتالی به کار گرفته می شود. دانشجویان امکان دسترسی به انواع پرسش های کتاب (با پاسخ تشریحی و نکته ای) و مشاهده چندین باره فیلم ها را خواهند داشت. روش بررسی: گروه آموزش دیجیتالی مج تا Moj nA در مهرماه 1396 به ثبت رسید و از نیم سال اول 1396-97 در دانشگاه آزاد اسلامی واحد چالوس، در کلاس درس به کار گرفته شد و همراه با پیشنهادات و انتقادات دانشجویان پرستاری که مخاطب هدف این نوع آموزش بودند، ارتقا یافت. در نهایت تمامی اطلاعات به دست آمده با کمک نرم افزار آماری spss21 با دقت 95 % مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها: %95 دانشجویان از روش آموزش دیجیتالی برای یادگیری مباحث پراتیک بسیار راضی بودند. 87 % دانشجویان از اینکه امکان مرور چندین باره مطالب و تکنیک های آموزشی را دارند بسیار راضی بودند. 10 % دانشجویان محدودیت در اختیار داشتن ابزار لازم جهت استفاده از نرم افزار آموزشی را، مانعی برای سودمندی آموزش دیجیتالی می دانستند.نتیجه گیری: در روش یادگیری بر پایه آموزش دیجیتالی، مدرس با استفاده از نرم افزارها و اپلیکیشن های علوم پزشکی ، دانش تیوری و مهارت بالینی مورد نیاز را جذاب کرده و یادگیری در حیطه انگیزشی را نیز درگیر می کند.این روش قادر است گستره تدریس را وسیع تر کرده و کوتاه بودن مدت زمان کلاس های آموزشی را جبران کند.

آموزش دیجیتالی، پرستاری، دانشجویان، کارافرینی