لیلا لجم اورک - کارشناسی ارشد رفتار حرکتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد جامع شوشتر، شوشتر، ایران
سیدکاوس صالحی - دکتری تخصصی رفتار حرکتی دانشگاه تهران، تهران، ایران

زمینه و هدف: در چارچوب نقطه چالش علاوه بر تمرین، عوامل دیگری نظیر موقعیت تمرینی، دشواری تکلیف و سطح مهارت آزمودنی، می توانند بر یادگیری اثرگذار باشند. تحقیق حاضر با هدف بررسی اثر بازخورد آگاهی از اجرا و دشواری تکلیف بر عملکرد و یادگیری مهارت پاس داخل سینه بسکتبال با رویکرد نقطه چالش انجام شد. روش کار: روش تحقیق از نوع نیمه تجربی با طرح سنجش مکرر و آزمون یادداری بود. نمونه آماری این تحقیق 96 نفر از دانش آموز دختر بودند که به صورت در دسترس انتخاب و پ و با آرایش تصادفی در 8 گروه دسته بندی شدند.. ابزار مورد استفاده در این تحقیق آزمون پاس بسکتبال پورتر و مگیل (2010) استفاده شد که ضریب روایی آزمون برابر 97/0 و ضریب پایایی آن برای پاس دو دستی 78/0 می باشد. روش اجرا شامل مراحل پیش آزمون، اکتساب، پس آزمون و آزمون یادداری بود. یافته ها: نتایج نشان داد که بازخورد آگاهی از اجرا (تاییدی و تصحیحی) بر اکتساب و یادگیری پاس داخل سینه بسکتبال تاثیر دارد و اثر بازخورد تاییدی نسبت به تصحیحی در یادداری بیشتر بود. همچنین، دشواری تکلیف (اسمی و کارکردی) بر عملکرد و یادگیری پاس داخل سینه بسکتبال تاثیر داشت و این تاثیر در آزمون یادداری به نفع دشواری کارکردی بالا بود. علاوه بر این، تعامل بازخورد آگاهی از اجرا و دشواری تکلیف معنادار نبود. نتیجه گیری: به طور کلی، نتایج این تحقیق به کارگیری تمرینات مبتنی بر چارچوب نقطه چالش را جهت بهبود اجرا و یادگیری حرکتی سودمند می داند.

دشواری تکلیف، دشواری اسمی، دشواری تکلیف، بازخورد تاییدی، بازخورد تصحیحی