علیرضا صالح پور - کارشناس رشته گفتار درمانی ، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان ، اصفهان ، ایران
مهسا بکتاشیان - کارشناس رشته گفتار درمانی ، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان ، اصفهان ، ایران
پریسا رضایی - کارشناس ارشد رشته گفتاردرمانی، عضو هیات علمی گروه گفتاردرمانی ، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان ، اصفهان ، ایران

سابقه و هدف : خواندن یکی از پایه های اصلی در زندگی هر فرد است که تاثیر مستقیمی روی مسیر زندگی هر فرد دارد. سندرد VCF ی اختلال اتوزومال غالب است که با شکاف کام، نقایص قلبی، ظاهر چهره ای مشخص و ناتوانی های یادگیری مشخص می شود. هدف این مطالعه بررسی مهارت خواندن و تکالیف مرتبط با آن در دانش آموزان مبتلا به سندرد VCF پایه ی اول تا پنجم تحصیلی دبستان بود.مواد و روش ها : این مطالعه از نوع توصیفی- مقطعی بود. تعداد نمونه های در دسترس 6 نفر بودند که بر اساس معیارهای ورود به مطالعه ازبین مراجعین کلینیک شکاف کام دانشگاه علوم پزشکی اصفهان که مبتلا به سندرم VCF بودند، انتخاب شدند. سپس آزمون خواندن و نارساخوانی نما برای هر نمونه اجرا شد. نمره ی کودک در خرده آزمون های آزمون نما به دست آمد. از مجموع نمرات کودک در خرده آزمون ها، نمره ی کلی خواندن محاسبه شد.یافته ها : نمره ی کلی خواندن برای دانش آموزپایه ی اول 225 ،دانش آموزان در پایه ی دوم 257 و 277، پایه ی سوم 330، پایه ی چهارم 229 و پایه ی پنجم 314 بود.نتیجه گیری: این کودکان در خرده آزمون های زنجیره ی کلمات، قافیه، درک کلمات، نشانه حرف و نشانه مقوله نمرات پایین تری را کسب نمودند. گر چه بر اساس تعداد نمونه ی محدود این پژوهش نمی توان در مورد نقاط ضعف این کودکان نظر داد، اما می توان توجه والدین و معلمان این کودکان را به تشخیص زودهنگام مشکلات خواندن و ارایه ی تکالیف خاص در زمینه ی خواندن جلب نمود.

شکاف کام، مشکلات خواندن ، سندرم VCF