بهبود معماری مدارس همسو با الگوبرداری از ( بازی، آب، موسیقی و قصه درمانی ) درجهت سال ارتقا راندمان یادگیری درکودکان بیش فعال 7-10 سال
Publish place: The National Conference on New World Achievements in Education, Psychology, Law and Social-Cultural Studies
Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 461
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSYCONF01_113
تاریخ نمایه سازی: 6 بهمن 1397
Abstract:
براساس تحقیقات انجام شده اکثر مدارس ایران به صورت سنتی با رنگ های خاکستری و گاها بدون رنگ و با الگوگیری از معماری تیپ مدارس دولتی ساخته شده است و توجهی به خواسته ها و ترجیحات و انرژی کودکان به خصوص کودکان بیش فعال داده نشده است.. با بررسی های انجام شده دردو مدرسه دخترانه ( یاس نبی، شهید فهمیده ) منطقه 2 تهران با 700 نفر جمعیت دارای 100 تا 150 دانش آموز بیش فعال ودو مدرسه پسرانه ( البرزو جوادالایمه ) منطقه 2 تهران با 1200 نفر جمعیت دارای حدودا 250 تا 300 دانش آموز بیش فعال معرفی شده به مشاور، کسورات، راهکار و الگوهای طراحی معماری همسو با الگوی بازی درمانی دانش آموزان بیش فعال درجهت ارتقا راندمان یادگیری دروس مورد بررسی قرار گرفت و ترجیحات این کودکان با کمک پرسشنامه تصویری از زبان خودشان بازگو شد.. بر این اساس در تعریف بازی در فرهنگ علوم رفتاری ، بازی کودکان را فعالیت آزاد میان کودکان و فعالیت مستقیم یا غیرمستقیم کودکان که به نسبت به رشد و تکامل رفتارشان انجام می دهند تعریف می کند. در فرهنگ اجتماعی، بازی به صورت های زیر معرفی می شود 1- حرکت، جنبش و فعالیت همراه با کشش عضلانی 2- آزادی یا محدوده ای برای حرکت یا جنبش 3- فعالیت یا تمرین برای سرگرمی ، تفریح و ورزش. هر گونه فعالیت هدفدار جسمی یا ذهنی که در اوقات فراغت یا اشتغال و در جهت کسب لذت، تمدد اعصاب، همچون موسیقی و قصه و آب درمانی ( استخر در مدارس )، آرام بخشی جسم و ذهن و اقناع آنی یا دراز مدت فرد یا گروهی از کودکان بیش فعال به صورت انفرادی یا گروهی انجام گیرد، بازی نامیده می شود.
Authors
سونیا قلی زاده مرندی
دانشجوی کارشناسی ارشد معماری دانشگاه پیام نور، تهران شرق، ایران
ساناز لیتکوهی
استادیار و عضو هیات علمی دانشگاه پیام نور، تهران شرق، ایران