سعید مظلومیان - دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور شیراز
داود ایازی قره بابا - دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی – گرایش تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش

هدف از مطالعه حاضر بررسی نقش ویژگی های فراشناختی محیط یادگیری کلاسی بر استفاده دانش آموزان از راهبردهای مدیریت بود. منظور از راهبردهای مدیریت منابع، راهبردهای مدیریت زمان و مکان، تنظیم تلاش، یادگیری با همسالان و کمک خواستن است، یکی از موضوعات اصلی مورد بحث کارشناسان آموزشی پی بردن به ظرفیت یادگیری دانش پژوهان می باشد. محققان معتقدند که صلاحیت تنظیم برنامه های رابطه ی مستقیمی با دانش، تصمیمات، توانایی حل مسیله و مدیریت منابع ما در امور اما در فراشناخت، فراگیر تلاش می کند تا از نظام شناختی خود آگاه شود، راه های از بین بردن موانع یادگیری را پی ریزی کند، خود تنظیم کنندگی همه جانبه داشته باشد و این اهمیت موضوع را می رساند که شناخت و راه های آن پنجره ای می گشاید به سوی درک بهتر در کلاس درس آموزش بهتر و عملکرد مطلوبت تر فلذا پی بردن به عمق مطلب فراشناخت ما را در تدریس بهتر یاری خواهد کرد در این بحث یادگیرنده نقش خود فعالی را ایفا می کند و مطالب را براساس سبک یادگیری خود درک و دریافت می کند. اگر راهبرد یادگیری اش موفق نبود از راهبردهای دیگری استفاده می کند.

فراشناخت، آموزش، عملکرد تحصیلی