پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی بر اساس صلاحیت های حرفه ای معلمان در شهرستان طارم

هدف پژوهش حاضر پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی بر اساس صلاحیت های حرفه ای معلمان در شهرستان طارم بود. این پژوهش با روش توصیفی از نوع همبستگی انجام گرفت. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره دوم مقطع ابتدایی شهرستان طارم در سال تحصیلی 97-1396 بود (N=3541). حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران 275 نفر برآورد گردید که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. این پژوهش با روش توصیفی از نوع همبستگی انجام گرفت. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره دوم مقطع ابتدایی شهرستان طارم در سال تحصیلی 97-1396 بود (N=3541). حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران 275 نفر برآورد گردید که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. به منظور تعیین میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از معلمان خواسته شد تا برای وضعیت تحصیلی دانش آموزان درمجموع دروس، یکی از طیف های چهارگانه ( نیاز به تلاش بیشتر، قابل قبول، خوب و خیلی خوب) را بیان کنند. جهت سنجش شایستگی های شناختی، عاطفی و مهارتی معلمان ابتدایی از دیدگاه دانش آموزانشان از پرسشنامه محقق ساخته استفاده گردید. نتایج پژوهش نشان داد که بین پیشرفت تحصیلی و صلاحیت های حرفه ای معلمان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (r=0/75 و P> 01). همچنین بین پیشرفت تحصیلی و شایستگی های شناختی معلمان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (r=0/68 و P> 01). بین پیشرفت تحصیلی و شایستگی های عاطفی معلمان نیز رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (r=0/65 و P> 01). بین پیشرفت تحصیلی و شایستگی های عاطفی معلمان نیز رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (r=0/74 و P> 01). همچنین صلاحیت های حرفه ای معلمان (β=0/56 و P> 01)، شایستگی های شناختی معلمان (β=0/47 و P> 01)، شایستگی های عاطفی معلمان (β=0/29 و P> 01) و شایستگی های مهارتی معلمان با (β=0/55 و P> 01) پیش بینی کننده های معنادار پیشرفت تحصیلی هستند و سه متغیر جمعا 61 درصد واریانس پیشرفت تحصیلی را پیش بینی کرده اند و صلاحیت های حرفه ای معلمان قوی ترین پیش بینی کننده ی پیشرفت تحصیلی است.

Keywords:

پیشرفت تحصیلی , صلاحیت های حرفه ای , مقطع ابتدایی