بررسی اثربخشی روش چندحسی فرنالد در بهبود اختلال خواندن کودکان ابتدایی دو زبانه شهر زاهدان
Publish place: The National Conference on New World Achievements in Education, Psychology, Law and Social-Cultural Studies
Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 578
This Paper With 16 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSYCONF01_629
تاریخ نمایه سازی: 6 بهمن 1397
Abstract:
پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش چند حسی فرنالد بر بهبود اختلال خواندن کودکان ابتدایی دو زبانه شهر زاهدان در سال تحصیلی 94 - 93 با دانش آموزان پایه چهارم انجام گردید. با همکاری آموزگاران پایه چهارم لیستی از دانش آموزانی که مشکوک به اختلال خواندن بودند تهیه گردید، با حضور درکلاس درس و با کمک ابزارهای پژوهش ( آزمون خواندن، دیکته، تست هوش وکسلر ) 40 نفر دانش آموز دو زبانه که دارای اختلال خواندن بودند به صورت نمونه و در دسترس انتخاب گردیدند. 20 نفر از دانش آموزان پسر و 20 نفر دختر بودند، نمونه انتخاب شده از نظر پارامترهای مورد مطالعه باید همسان باشند، 10 نفر به عنوان گروه آزمایش و 10 نفر به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند.این تحقیق بصورت نیمه آزمایش ( پیش آزمون و پس آزمون ) استفاده گردیده و برای تحلیل داده ها از روش t وابسته و کواریانس استفاده شده است. تحلیل داده ها به روش t نشان می دهد که بین دو گروه آزمایش و کنترل در سطح P≤0.005 تفاوت معناداری وجود دارد که نشان دهنده تاثیر روش چند حسی فرنالد بر بهبود اختلال خواندن کودکان دو زبانه می باشد البته بین جنس دختر و پسر تفاوت معناداری مشاهده نگردید. از این روش آموزشی می توان برای بهبود اختلال خواندن (نارساخوانی)، دانش آموزان ابتدایی دو زبانه استفاده نمود و توانایی خواندن این کودکان را افزایش داد و تقویت کرد. ضمنا برای تشخیص اختلال خواندن کودکان ابتدایی دو زبانه از جدول سمن استفاده گردیده است.
Keywords:
Authors
شهلا شافعی طبسی
کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد زاهدان، ایران
آرمان آرمیون
دانشجوی کارشناسی ارشد مهندسی برق، قدرت دانشگاه شهید بهشتی تهران، ایران