رقیه صحرایی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی ، آموزگار مقطع ابتدایی ، آموزش و پرورش، اردبیل
زهرا روحی - کارشناسی علوم تربیتی ، آموزگار مقطع ابتدایی ، آموزش و پرورش، اردبیل

توجه به مهارت های معلمان به خصوص در دوره ابتدایی ضروری است . زیرا یکی از آسیب های آموزش ضعف معلمان است.کاربرد نامناسب سبک های مدیریت کلاس یکی از این آسیب هاست که می تواند برروی خود پنداره ریاضی دانش آموزان تاثیر داشته باشد.هدف در این پژوهش مطالعه ی آسیب شناسی نقش سبک های مدیریت کلاس در خود پنداره ی ریاضی دانش آموزان ابتدایی است.در این پژوهش که به روش توصیفی است جامعه ی آماری کلیه ی معلمان ابتدایی پایه پنجم و ششم ناحیه 2 اردبیل می باشد که در سال تحصیلی 96-97 مشغول به کار بوده اند.نمونه آماری 40 نفر از این معلمان و 200نفر از دانش آموزان آنها (برای هر معلم 5 دانش آموز)است که به روش نمونه گیری تصادفی هدفمند انتخاب شده اند.برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه سبک مدیریت کلاس عالی ویزدی (87) برای معلمان که سه نوع سبک مدیریت مداخله گرا، غیر مداخله گرا و تعامل گرا را نشان می دهد و پرسشنامه خود پنداره ریاضی پهلوان صادق (84)برای دانش آموزان که خودپنداره ریاضی بالا ،متوسط و پایین را نشان می دهد، استفاده شد.پس از نمره گذاری پرسشنامه ها ،درصد دانش آموزان با سه سطح خود پنداره ریاضی برای سه نوع سبک مدیریت محاسبه شد.نتیجه حاصل نشان داد درصد دانش آموزان با خود پنداره ی ریاضی بالا در سبک مدیریت تعامل گرا بیشتر است.یعنی % 62/85 درصد از دانش آموزان با خود پنداره ی ریاضی بالا متعلق به سبک مدیریت تعامل گرا بودند.در نتیجه استفاده از سبک مدیریت تعامل گرا برای کلاس های ریاضی پیشنهاد می شود. و می توان گفت سبک مدیریت غیر مداخله گرا و مداخله گرا می تواند آسیب زا باشد.

خود پنداره ی ریاضی، سبک مدیریت کلاس،معلم،دانش آموزان، ابتدایی ،آسیب شناسی