هاجر بهرامی شاه بکندی - دانش آموخته کارشناسی ارشد، گروه آموزش عالی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
محبوبه عارفی - گروه آموزش عالی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

پژوهش حاضربه دنبال ارایه تصویرکلی از میزان همخوانی وهماهنگی برنامه درسی قصدشده واجراشده تفکروپژوهش باتوجه به عناصر نه گانه برنامه درسی فرانسیس کلاین یعنی هدف، محتوا، روش تدریس، فعال یت‎های یاددهی- یادگیری، روش‎های ارزشیابی، موادورسانه‎های یادگیری، زمان، فضا وگروه‎بندی بوده است. تحقیق وتوصیفی از نوع پیمایشی بود و جامعه آماری تحقیق راکلیه معلمان مرد پایه ششم ابتدایی مدارس پسرانه شهرستان بهارستان درسال تحصیلی94-95 تشکیل داده‎اند. نمونه آماری تحقیق براساس فرمول کوکران83 نفربرآورد شدکه به صورت نمونه‎گیری تصادفی انتخاب شدند. شناسایی برنامه درسی قصدشده ازطریق مطالعه وبررسی اسنادومدارک برنامه درسی شامل کتاب درسی،کتاب راهنمای معلم وجزوه راهنمای برنامه درسی بوده است. شناسایی برنامه درسی اجراشده ازپرسشنامه محقق ساخته استفاده شد که شامل پرسشنامه نظرسنجی معلمان ومتشکل از 37 سوال که طبق مقیاس 5 درجه‎ای لیکرت بوده است. ضریب پایایی پرسشنامه مذکور 88% محاسبه گردید. تجزیه و تحلیل داده‎های پژوهش بااستفاده ازنرم افزارspss وآزمون‎های آمارتوصیفی واستنباطی انجام شد و نتایج ذیل بدست آمد: به لحاظ دستیابی به اهداف، محتوا، روش تدریس بیند و برنامه درسی قصدشده واجراشده همخوانی وجودداشت، درمورد عنصرروش‎های ارزشیابی، موادورسانه‎های یادگیری، زمان، فضاوگروه‎بندی بیندو برنامه درسی قصدشده واجراشده درس تفکرو پژوهش همخوانی وجود نداشت.

برنامهدرسی قصدشده، برنامهدرسی اجراشده، تفکروپژوهش، پایه ششم ابتدایی