رقیه نورالهی فیض - دانشجوی دکتری، گروه آموزش عالی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

پذیرش فناوری موضوعی است که در چند دهه اخیر توجه محققان را به خود جلب کرده است. محققان علاقه مند به شناسایی شرایط یا عواملی هستند که پذیرش فناوری و استفاده از آن را تحت تاثیر قرار می دهد. بسیاری از محققان حوزه ی تعلیم و تربیت معتقدند که نقش معلمان در کاربست و اجرای موثر فناوری در کلاس های درس بسیار مهم است. از این رو شناسایی عوامل موثر بر پذیرش فناوری، به عنوان پیش بایست به کارگیری فناوری توسط معلمان، مهم است. در میان الگوهای مختلف پذیرش فناوری، الگوی پذیرش فناوری (دیویس، 1989) از جمله الگوهای معتبری است که به طور گسترده ای مورد استفاده قرار می گیرد؛ اما این الگو در حوزه تعلیم و تربیت جز در موارد معدودی، مورد آزمون قرار نگرفته است. از این رو، هدف از این پژوهش، آزمون الگوی پذیرش فناوری با تاکید بر پذیرش فناوری کامپیوتر توسط معلمان می باشد. بدین منظور از روش تحقیق کمی استفاده شده است تا بتوانیم الگوی موردنظر را مورد آزمون قرار دهیم. جامعه آماری این پژوهش را کلیه معلمان مدارس هوشمند شهر تهران تشکیل داده است. نمونه آماری این پژوهش شامل 320 معلم از جامعه آماری مورد نظر پژوهش می باشد. پژوهش حاضر بر اساس هدف، کاربردی و براساس نحوه گردآوری داده ها در قلمرو پژوهش های توصیفی از نوع همبستگی قرار دارد و با استفاده از روش تحلیل مسیر و نرم افزار Lisrel به آزمون الگوی موردنظر پرداخته است. نتایج پژوهش نشان داد این الگو از نظر همه شاخص ها، الگوی قابل قبولی برای بررسی پذیرش فناوری توسط معلمان است. علاوه بر این، این الگو برازش مناسبی را با داده ها داشت. در نتیجه می توان این الگو را به عنوان الگوی مناسبی برای بررسی پذیرش فناوری توسط معلمان معرفی کرد.

الگو، پذیرش فناوری، معلمان