صادق حامدی نسب - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشگاه بیرجند
سمیه بخشی پریخانی - کارشناسی ارشد، رشته تحقیقات آموزشی، دانشگاه خوارزمی تهران.

پژوهش حاضر با هدف مقایسه میزان گرایش به تفکر انتقادی و سبک رهبری تحول آفرین در بین دبیران ادبیات فارسی ودبیران ریاضیات در سال 1396-1395 به روش علی مقایسه ای انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه دبیران ادبیات فارسی و دبیران ریاضی متوسطه استان خراسان جنوبی است. برای نمونه آماری پژوهش، به روش تصادفی طبقه ای 175 نفر از دبیران ادبیات و دبیران ریاضی استان خراسان جنوبی انتخاب شدند. اطلاعات پژوهش با استفاده از دو پرسشنامه تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب فاکون و فاکون ( 1991) و پرسشنامه (ام، ال. کیو) رهبری چند عاملی بس و آوولیو (1997) میباشد. پایایی هر دو پرسشنامه براساس فرمول آلفای کرونباخ به ترتیب 0/84 و 0/89 محاسبه شد. برای تحلیل داده ها از آزمون تی مستقل و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که تفاوت مشاهده شده بین میزان گرایش به تفکر انتقادی، خلاقیت، کمال و درگیری ذهنی در بین دبیران ادبیات فارسی و دبیران ریاضیات معنی دار بوده است همچنین تفاوت مشاهده شده بین میزان سبک رهبری تحول آفرین، نفوذ آرمانی، ترغیب ذهنی، انگیزش الهام بخش و ملاحظات فردیدر بین دبیران ادبیات فارسی و دبیران ریاضیات معنیدار بوده است.

تفکر انتقادی، سبک رهبری تحول آفرین، دبیران ادبیات فارسی، دبیران ریاضی