ابراهیم خطیری - دبیر و مدرس دانشگاه- آموزش و پرورش شهرستان گلوگاه
آتنا فرهادیان - دبیر و مدرس دانشگاه- آموزش و پرورش شهرستان گلوگاه

با توجه به تغییرات محتوای آموزشی و روش های تدریس و تاکید بر استفاده از روش های نوین و بکارگیری فن آوری نوین آموزشی در تدریس، لازم است تا معلمان برای ارتقای سطح کیفی آموزش ریاضی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از این روش ها بهره گیرند. نویسندگان سعی دارند تا با آگاهی از میزان امکانات فن آوری نوین آموزشی در مدارس و میزان سواد رایانه ای معلمان، میزان استفاده معلمان از این فن آوری و میزان استفاده از این روش ها در تدریس را با استفاده از آزمایش و آزمون در دو گروه تجربی و کنترل در طول سال تحصیلی جاری و طراحی پرسشنامه و تجزیه و تحلیل اطلاعات بدست آمده با کمک ابزارهای آماری و سپس مقایسه بین روش های سنتی تدریس و روش های نوین، میزان تاثیر استفاده از فن آوری نوین آموزشی بر پیشرفت تحصیلی و انگیزه و علاقمندی به یادگیری ریاضی دانش آموزان را مورد مطالعه قرار داده تا بتواند راهکارهایی را جهت تاثیرپذیری بیشتر استفاده از فن آوری نوین آموزشی در تدریس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ارایه نمایند. یافته های این پژوهش نشان می دهد که استفاده محض از فن آوری نوین آموزشی، نه تنها موجب پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نمی شود بلکه موجب خستگی آنان و یکنواختی کلاس درس شده و در نتیجه برای ارایه یک تدریس فعال و پویا و جلوگیری از یکنواختی در کلاس درس، استفاده از چندین روش توام و متناسب با موضوع، می تواند بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثر باشد.

روش های تدریس، فن آوری های نوین آموزشی، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان