مهدی بخشی - کارشناس ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تربت جام
علی مشهدی - دکتری روانشناسی کودکان استثنایی هیات علمی و دانشیار دانشگاه فردوسی
مهدی نیری - دکتری روانشناسی سلامت هیات علمی و مربی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تربت جام
جابر سالار - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی آزاد اسلامی، واحد تربت جام

هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش خود شکوفایی بر باورهای غیرمنطقی و نگرش های ناکارآمد در دانش آموزان بانشانه های افسردگی بود. طرح پژوهش حاضر شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه یآماری در این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر متوسطه دوم تربت حیدریه در سال تحصیلی 97-96 بودند. در این پژوهش از روش نمونه گیری تصادفی هدفمند استفاده شده است، به این صورت که از بین 83 مدرسه 2 مدرسه را به تصادفانتخاب کرده ایم و از یک مدرسه 11 نفر را به عنوان گروه کنترل و از مدرسه دیگر 11 نفر را به عنوان گروه آزمایش انتخابشد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه نگرش ناکارآمد ویسمن) 1793 ( و پرسشنامه باورهای غیر منطقی جونز) 1797 ( بود وداده های پژوهش با استفاده از تجزیه و تحلیل کواریانس تک متغیره و چند متغیره ، تجزیه و تحلیل شدند. در این پژوهشگروه آزمایش به مدت هشت جلسه ی 15 دقیقه ای با استفاده از پروتکل خودشکوفایی تحت آموزش قرار داده و نتایج آن رابدست آورده و تفاوت بین دو آزمون پیش آزمون و پس آزمون را گزارش داده ایم . نتایج نشان داد تفاوت معناداری در باورهایغیرمنطقی و مولفه های آن (درماندگی برای تغییر،اجتناب از مشکل،توقع تایید دیگران،بی مسیولیتی هیجانی) در دانش آموزاننسبت به گروهی که هیچ نوع آموزشی را در این زمینه دریافت نکرده بودند (گروه کنترل) وجود دارد. همچنین نتایج نشان دادتفاوت معناداری در نگرش های ناکارآمد و مولفه های آن (کمال گرایی،تایید اجتماعی) در دانش آموزان گروه آزمایش کهآموزش خودشکوفایی را دریافت کرده بودند ، نسبت به گروهی که هیچ نوع آموزشی را در این زمینه دریافت نکرده بودند (گروهکنترل)، وجود دارد.

آموزش خودشکوفایی ، باورهای غیر منطقی ،نگرش های ناکارآمد