فریبا معظم - دانش آموخته کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان خوراسگان دانشکده علوم تربیتی ،گروه علوم تربیتی، اصفهان، ایران
مریم براتعلی - استاد یار عضو هییت علمی دانشکده علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی ،واحد اصفهان خوراسگان دانشکده علوم تربیتی ،گروه علوم تربیتی ،اصفهان، ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین نگرش به رشته تحصیلی با خودکارآمدی دانش آموزان هنرستان های فنی وحرفه ای دخترانه صورت گرفت.روش پژوهش از نوع همبستگی مبتنی بر مدل های پیش بینی جامعه آماری آن کلیه دانش آموزان هنرستان های فنی وحرفه ای دخترانه شهر اصفهان در سال تحصیلی 95-96 به تعداد 4195 نفر بود که از این تعداد 250 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه شامل پرسشنامه استاندارد خودکارآمدی شرر 1982 پرسشنامه محقق ساخته براساس تعدیل گویه های پرسشنامه نگرش به رشته تحصیلی دانش آموزان رفیعی 1395 استفاده گردید.ضریب پایایی پرسشنامه خودکارآمدی براساس ضریب آلفای کرونباخ 0/80 پرسشنامه نگرش به رشته تحصیلی 0/87 براورد گردید روایی پرسشنامه ها از طریق روایی صوری محتوایی مورد بررسی قرار گرفت.برای بررسی پرسشنامه محقق ساخته نگرش به رشته تحصیلی از لحاظ روایی سازه ،تحلیل عاملی تاییدی گرفته شد. یافته ها در سطح P<0/01 نشان داد که بر اساس نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام اولا ارتباط بین نگرش به رشته تحصیلی با خودکارآمدی معنادار بوده است ثانیا نگرش به رشته تحصیلی 31/6 درصد واریانس خودکارآمدی را تبیین میکنند به طوری که ضریب بتا به ازای یک واحد افزایش در نگرش به رشته تحصیلی با افزایش 0/54 واحد در خودکارآمدی همراه است .یافته های فرعی تحقیق در سطح P,0/05 نیز نشان داد که سه مولفه نگرش به رشته تحصیلی شامل ابعاد شناختی ،عاطفی ،رفتاری با خودکارآمدی رابطه معنادار داشته اند از این سه بعد،دو بعد رفتاری عاطفی پیش بین معناداری برای خودکارآمدی بوده اند

خودکارآمدی ،نگرش به رشته تحصیلی، دانش آموزان فنی وحرفه ای