بررسی چالش های مرتبط با آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان اتاق عمل دانشکده علوم پزشکی شوشتر در سال 1397

زمینه و هدف:یادگیری و کسب مهارت در بالین بیمار مطلوب ترین روش آموزش در علوم پزشکی می باشد و بررسی مستمر وضعیت آموزش بالینی اطلاعات سودمندی در جهت شناخت و رفع چالش های موجود ارائه می دهد. بنابراین، این مطالعه با هدف تعیین چالش های مرتبط با آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان اتاق عمل دانشکده علوم پزشکی شوشتر در سال 1397 انجام شد.مواد و روش ها:این مطالعه تحلیلی - مقطعی در سال 1397 بر روی 75 نفر از دانشجویان اتاق عمل دانشکده علوم پزشکی شوشتر در سال 1397 انجام شد که به روش نمونه گیری دردسترس طی یک ماه انتخاب شدند. معیارهای ورود برای شرکت در مطالعه شامل تمایل آگاهانه جهت در مطالعه و معیار خروج نیز تکمیل ناقص پرسشنامه ها در نظر گرفته شد. ابزار گردآوری اطلاعات شامل فر م اطلاعات دموگرافیک و پرسشنامه محقق ساخته سنجش وضعیت بالینی بود که وضعیت آموزش بالینی را در 5 حیطه اهداف و برنامه های آموزشی، مربی،برخورد با دانشجو، محیط آموزشی و ارزشیابی بررسی می کرد. داده ها با استفاده از روش های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آزمون های استنباطی نظیر آنالیز واریانس، ضریب همبستگی پیرسون و تی تست در نرم افزار آماری SPSS نسخه 16 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته ها:میانگین سنی افراد 1/ 64 ± 21 / 16 سال بود که از این بین 53 نفر از دانشجویان 70 / 3 درصد دختر و 22 نفر 29 / 3 درصد پسر بودند. بیشترین میزان چالش در حیطه برخورد با دانشجو 5/ 18 ± 22 / 5 و کمترین مقدار مربوط به حیطه محیط آموزشی 1/ 4 ± 11/7 بدست آمد. نتایج در خصوص بررسی متغییرها با حیطه های مختلف چالش های آموزش بالینی دانشجویان نشان داد که بین حیطه های مخلف چالش های آموزش بالینی با اهدف آموزشی P=0.011 ، مربی P=023 و برخورد با دانشجو P=0.001 ارتباطآماری و معنی درای وجود داشت. همچنین در خصوص بررسی متغییرها با حیطه های مختلف چالش های آموزش بالینی دانشجویان نشان داد که بین حیطه های مخلف چالش های آموزش بالینی با محیط آموزشی P=071 و ارزشیابی P=065 ارتباط آماری معنی داری مشاهده نشد.بحث و نتیجه گیری:یافته ها نشان داد که حیطه حیطه محیط آموزشی چالش برانگیزترین و برخورد با دانشجو کم چالش ترین حیطه آموزش بالینی از دیدگاه دانشجویان بود. بر این اساس پیشنهاد می شود که مسئولین مرتبط با امر آموزش بالاخص مربیان بالینی باید توجه بیشتری را به منظور فراهم کردن محیطی مناسب جهت ارتقاء سطح آموزش بالینی دانشجویان فراهم آورند

Keywords:

آموزش بالینی , ارزیابی بالینی , دیدگاه , اتاق عمل , دانشجویان