فاطمه جبینیان - کارشناسی ارشد اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه شهید صدوقی یزد،یزد، ایران
طیبه عرب زاده - کارشناسی ارشد اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه شهید صدوقی یزد،یزد، ایران
اعظم حسین پور - کارشناسی ارشد اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه شهید صدوقی یزد،یزد، ایران
پروین ضیایی - کارشناسی ارشد اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه شهید صدوقی یزد،یزد، ایران

زمینه و هدف:شناخت نقاط قوت و ضعف در هر فردی باعث می شود تا برنامه ریزی هایی جهت تقویت و ارتقای آن ها برآید. این مقاله با هدف بررسی نتایج حاصل از خود ارزیابی کیفیت تدریس اساتید گروه اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی شهید صدوقی یزد انجام شد.مواد و روش ها:این مطالعه، مطالعه ای توصیفی است که بر روی اساتید گروه اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی یزد انجام شد. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه استاندارد خودارزیابی کیفیت تدریس مرکز ارزیابی کیفیت دانشگاه تهران بود. این پرسشنامه کیفیت تدریس را در 4 بعد سازماندهی محتوای درس، عرضه درس به وسیله مدرس، تعامل مدرس و دانشجو و تعیین تکلیف به وسیله مدرس مورد سنجش قرار داد. در نهایت داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و با بهره گیری از آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها:اساتید مورد مطالعه در بعد سازماندهی محتوای درس از 100 امتیاز، امتیاز 78 / 70 را کسب کردند. در بعد عرضه درس به وسیله مدرس امتیاز 82 / 1 را کسب کردند. همچنین در بعد تعامل مدرس با دانشجو امتیاز 70 / 60 را بدست آوردند و در بعد تعیین تکالیف به وسیله مدرس امتیاز 51 / 29 را به خود اختصاص داند. در حالت کلی امتیاز کسب شده توسط اساتید 73/ 02 امتیاز از 100 امتیاز بدست آمد. بحث و نتیجه گیری:با توجه به یافته ها می توان نتیجه گرفت اساتید نسبت به وضعیت خود از آگاهی بالایی برخوردار هستند. همچنین بهتر است بیشتر به تقویت بعد تعیین تکلیف بپردازند و با ارائه روش هایی دانشجویان را هر چه بیشتر در امر تدریس مداخله دهند

کیفیت تدریس، خودارزیابی، اتاق عمل