بررسی میزان خودتنظیمی انگیزشی وعوامل مرتبط باآن در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی دزفول درسال1396

مقدمه: خودتنظیمی انگیزشی رامیتوان بعنوان کوششی روانی برای کنترل وضعیت درونی،فرایندها وکارکردهایی برای دستیابی به اهداف بالاترتعریف کرد. انسان ازطریق فعالیتهای شناختی خودمیتواند باتقویت وتنبیه شخصی درخودایجادانگیزش کندو یا ازاین طریق رفتارخودرا مهارکند. لذا این مطالعه باهدف تعیین عوامل موثر برخودتنظیمی انگیزشی دردانشجویان دانشگاه علوم پزشکی دزفول درسال 1396 انجام گرفت.روش کار:پژوهش حاضرازنوع مطالعات توصیفی است که بصورت مقطعی درسال1396 انجام شد.این مطالعه بر روی 162 نفر از دانشجویان رشته های مختلف دانشگاه علوم پزشکی دزفول که به صورت تصادفی طبقه بندی شده انتخاب شده بودند،انجام گرفت.جمع آوری اطلاعات توسط دو پرسشنامه انجام گرفت. پرسشنامه اول شامل اطلاعات دموگرافیک (سن، جنس، رشته تحصیلی،ترم تحصیلی، نوع سکونت، وضعیت تاهل) وپرسشنامه دوم، پرسشنامه استانداردخودتنظیمی انگیزشی ولترز بود. این پرسشنامه دارای 27 گویه بایک مقیاس لیکرت پنج درجه ای میباشد. روایی پرسشنامه توسط اساتید و متخصصان این حوزه تاییدشده وپایایی آن از روش آلفای کرونباخ بالای0.70بدست امده است. معیارورود به مطالعه، افراد درحال تحصیل دردانشگاه علوم پزشکی دزفول درترم جاری وهمچنین اطمینان از محرمانه بودن اطلاعات شخصی ونیز اگاهی ازهدف پژوهش بود. معیار خروج نیزکامل پرنکردن آیتم های پرسشنامه ویاپرنکردن فرم رضایت نامه کتبی درنظرگرفته شده بود. تجزیه تحلیل داده هابا استفاده از نرم افزارspss16 وآزمون کلموگروف-اسمیرنوف انجام گردید.یافته ها: میانگین سنی دانشجویان شرکت کننده در این مطالعه 19.1 بود. 91 نفراز دانشجویان (56.17%) مونث و71 نفرازدانشجویان (43.83%) مذکربودند. 43 نفر (26.54%) ازدانشجویان متاهل و 119 نفر (73.45%) نفراز انها مجرد بودد. نمرات خودتنظیمی انگیزشی (z=0.524 p=0.94) از توزیع نرمال برخوردار بود. خودتنظیمی دانشجویان بامیانگین(3.72) نشان ازخودتنظیمی بالای دانشجویان نسبت به میانگین موردانتظار (3) داشت (t=19.60 p=0.001). در دانشجویان دختر وپسر نیزخودتنظیمی انگیزشی (t=0.910 p=036) ازسطح تقریبایکسانی برخوردار بود.نتیجه گیری: دراین مطالعه خودتنظیمی انگیزشی در دانشجویان نسبتا بالا بود. خودتنظیمی انگیزشی میتواندکلیداصلی درک رفتارهای مختلف دانشجویان، مانندعلاقه درونی به محیط یادگیری ،عملکردتحصیلی، فرسودگی تحصیلی و رابطه دانشجو بادانشگاه خود ونیز اشتیاق دانشجوبه فعالیت های تحصیلی ودرنهایت ادامه تحصیل راتحت تاثیرقراردهد. آموزش راهکارهایی جهت کاهش ترس ناشی ازشکست وبالابردن انگیزش وعلاقه درونی واستفاده از راهکارهای خودارزیابی میتواندبرنامه سودمندی درجهت انگیزش و موفقیت درتحصیل بین دانشجویان باشد.

Keywords:

خودتنظیمی انگیزشی , انگیزش , دانشجویان , علوم پزشکی