علی رنجبرکلیبی - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی و مهارت مدیریت کلاس و رضایت شغلی معلمان ابتدائی آموزش و پرورش شهرستان میناب در سال تحصیلی 97-96 که با روش توصیفی – همبستگی انجام شده است. جامعه آماری شامل تمامی معلمان مدارس ابتدائی شهرستان میناب به تعداد 1621 نفر (918 زن و 703 مرد) که در سال 97-96 مشغول به کار بوده اند، می باشد. روش نمونه گیری به روش تصادفی طبقه ای و بر اساس جدول مورگان صورت گرفت. بر اساس جدول مورگان 278 نفر ( 189 زن و 89 مرد ) به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سبک مدیریت کلاس درس امین یزدی و عالی ( 1387 )، آزمون رضایت شغلی ( شاخص توصیف کننده شغل ) اسمیت، کندال، هالین و پرسشنامه خودکارآمدی شرر و آدامز ( 1983 ) استفاده شده است. برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون به روش گام به گام استفاده شده است. نتایج نشان داد که بین خوکارآمدی با رضایت شغلی و مولفه های رضایت شغلی معلمان رابطه مستقیم و معنادار وجود دارد. همچنین بین مهارت مدیریت کلاس درس با رضایت شغلی و مولفه های ماهیت کار، دستمزد ، ترفیع رضایت شغلی رابطه مستقیم ومعنادار وجود دارد. تحلیل رگرسیون داده ها نشان داد که رضایت شغلی معلمان از طریق متغیر خودکارآمدی و مهارت مدیریت کلاس درس قابل پیش بینی است. در مجموع، نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی و مهارت مدیریت کلاس و رضایت شغلی معلمان ابتدائی رابطه معنادار وجود دارد.

خود کارآمدی – مهارت مدیریت کلاس درس، رضایت شغلی، معلمان ابتدائی، میناب.