CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)

بازخورد تصحیحی؛ چرایی و چگونگی ارائه آن در کلاس های آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان

عنوان مقاله: بازخورد تصحیحی؛ چرایی و چگونگی ارائه آن در کلاس های آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان
شناسه ملی مقاله: JR_JIERA-11-37_009
منتشر شده در شماره 37 دوره 11 فصل در سال 1396
مشخصات نویسندگان مقاله:

مرضیه سادات اعتمادالاسلامی - کارشناس ارشد آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان، دانشکده ادبیات فارسی و زبان های خارجی، دانشگاه علامه طباطبایی
رضامراد صحرایی - دانشیار گروه زبان شناسی، دانشکده ادبیات فارسی و زبان های خارجی، دانشگاه علامه طباطبایی - مدیر هسته گروه پژوهش های بنیادی برای توسعه آموزش زبان فارسی به خارجیان

خلاصه مقاله:
یکی از مباحث مجادله آمیز در تاریخ آموزش زبان دوم/ خارجی، مسئله خطا و تصحیح آن بوده است که منجر به پژوهش های مختلفی شده است. به اعتقاد برخی از محققان، بازخورد تصحیحی در کلاس جزئی از فرایند طبیعی یادگیری زبان است و انواع خطاهایی که زبان آموزان مرتکب می شوند نیز نشانه هایی از فرایند تکوین زبان دوم آن ها است. ازآنجاکه نظریه های مختلف زبان دوم آموزی مثل دستور جهانی، تعاملی شناختی و فرهنگی اجتماعی، درباره اهمیت بازخورد تصحیحی دیدگاه های متفاوتی دارند، لذا هدف این پژوهش علاوه بر معرفی این نظریه ها، توصیف انواع بازخوردها به همراه مثال های مختلف در کلاس های فارسی آموزان خارجی است. این پژوهش میدانی، از نوع مشاهده کلاسی – تحقیق کلاسی است. در این مقاله، بر منابعی که در فاصله زمانی 1977 تا 2016 به چاپ رسیده اند، تمرکز شده است. نتایج بررسی این منابع حاکی از آن است که در کلاس های زبان دوم آموزی به طور عام شش نوع بازخورد به نام های صریح، غیرصریح، درخواست توضیح، فرازبانی، فراخوانی و تکرار، هم چنین در کلاس های فارسی آموزان خارجی، علاوه بر این ها، دو نوع دیگر به نام های بازخورد همدرس و تصحیح با تغییر نوبت دهی بکار رفته است.

کلمات کلیدی:
خطا, بازخورد, فارسی آموزان خارجی, نظریه های زبان دوم آموزی

صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/874161/