فرزاد اسکندری - دانشیار دانشگاه علامه طباطبائی

در آزمونهای سراسری مانند آزمون کارشناسی ارشد که سنجش داوطلبان توسط یک معیار واحدصورت میگیرد، به دلایل مختلفی از جمله متفاوت بودن آموزش مقطع کارشناسی از جنبههای مختلفیمانند استاد، شیوه ارزشگذاری، امکانات آموزشی و بسیاری از عوامل دیگر و در نتیجه عدم یکسانیمعدل کارشناسی داوطلبان و همچنین یکسان نبودن انگیزههای ادامه تحصیل دانشجویان پسر و دختر کهباعث یم شود سطح متفاوت تحصیلی در میان دختران و پسران ایجاد گردد و به نوعی میتواند درنتیجه نمره در آزمون کارشناسی ارشد افراد اثرگذار باشد. این موضوع در گروههای مختلف آموزشینیز متفاوت از یکدیگر خواهد بود، در این پژوهش بررسی فوق به صورت موردی برای گروه علومانسانی مورد نقد و بررسی قرار گرفته است. نتایج بیان یم کند که هر دو عامل متفاوت بودن عواملآموزشی در مقطع کارشناسی که باعث عدم یکسانی معدل کارشناسی داوطلبان و همچنین سطحآموزش متفاوت تحصیلی در میان دختران و پسران، در نتیجه نمره در آزمون کارشناسی ارشد افراداثرگذار بوده است. نتایج بر اساس روشهای چند متغیره گسسته برای جداول پیشایندی سه طرفه انجامگرفته است

نظام آموزشی, الگوگزینی, جداول پیشایندی, الگوهای تعم یمی افته خطی, متغ ری گز ینی