زینب خانجانی - دانشگاه تبریز
رضا فرجی - کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی
پریا فاروقی - دانشگاه تبریز

پژوهش حاضر اثربخشی آموزش خودنظم‎دهی برکنش‎های اجرایی (حافظه کاری وسازمان دهی) دانش‎آموزان با ناتوانی‎های یادگیری مقطع ابتدایی شهرستان سقز را بررسی کرد. این مطالعه از نوع شبه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه مورد مطالعه شامل دانش آموزان 8 و 9 ساله مبتلا به ناتوانی های یادگیری در شهر سقز بود. 60 دانش‎آموز با ناتوانی های یادگیری به طور تصادفی ساده انتخاب شدند. دانش آموزان به صورت تصادفی به گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش از آزمون اشکال پیچیده ری اوستریت (1942) و حافظه عددی مقیاس هوش وکسلر (1974) استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان دادند گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه افزایش معناداری در نمره‎های برنامه ریزی سازمان دهی و حافظه کاری داشت.یافته ها نشان‎دهنده اثربخشی آموزش خودنظم دهی بر کنش‎های اجرایی دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری در مقطع ابتدایی بود.  

ناتوانی های یادگیری, کنش های اجرایی (حافظه کاری و برنامه ریزی–سازمان دهی ), خودنظم دهی