صادق ملکی آوارسین - دانشیار گروه علوم تربیتی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز
آرزو مهدی پور - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز

یکی از دغدغه ها و اولویت های آموزش و پرورش استفاده وبهره گیری از فناوری های جدید در سیستم اداری و آموزشی است. پژوهش های انجام شده در خصوص استفاده از رایانه، چند رسانه ای ها و ...در امر یادگیری نشان دهنده گسترش استفاده از این گونه ابزارها و وسایل در آموزش و پرورش و بیانگر موثربودن آنها در روند یادگیری است. فناوری ها و رسانه های جدید مورد استفاده در امر آموزش مدارس هوشمند قادرند محیط های یادگیری را دگرگون و جذاب کنند، سبب جذب دانش آموزان به فرآیند یادگیری شوند، محرک های انگیزانندهو تقویت کننده ای به روند آموزش و یادگیری تزریق نمایند تا کیفیت آموزشی بهبود یابد و محیط های خشک و کسالت بار آموزش سنتی به فضاهایی غنی و پربار و سرشار از لذت یادگیری تبدیل شوند. این پژوهش با هدف شناسایی مولفه های کلیدی یک مدرسه هوشمند و بررسی وضعیت هوشمند سازی مدارس در ایران و کشورهای آلمان و مالزی صورت گرفته است. روش مطالعه ازنوع کتابخانه ای می باشد و یافته های پژوهش حاکی از آن است که کلیه مولفه های کلیدی مدارس هوشمند در 3 کشور ایران ، آلمان و مالزی وجود دارد ولیاز لحاظ کیفیت مورد استفاده تفاوت های فاحشی را دارند در کشور ایران در واقع فقط محتوای کتاب ها در قالب فایل های دیداری وشنیداری از طریق سیستم پاورپوینت و معلمان ارائه می شود وهیچ گونه تلاشی در جهت درگیرنمودن روح، جسم و ذهن دانش آموزان، رشد ذهنی خلاق و تجربه عملی محتوای کتاب های درسی توسط خود دانش آموزان صورت نگرفته است در حالی که درکشورهای آلمان و مالزی برنامه های درسی از ایده های ذهنی فراگیران گرفته شده است وفضای فیزیکی و تجهیزات در جهت درک بهتر محتوای برنامه درسی از طریق درگیرنمودن ذهن، روح و جسم دانش آموزان مورد استفاده قرار می گیرد.

هوشمند سازی مدارس ، یادگیری،فناوری اطلاعات و ارتباطات