فاطمه اسلامی بیدگلی - دانشجوی مقطع کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان کاشان
زهره تفکری بیدگلی - دانشجوی مقطع کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان کاشان
فاطمه مشهدی - دانشجوی مقطع کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان کاشان
زینب خانی آرانی - دانشجوی مقطع کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان کاشان

هدف پژوهش، تبیین نظریه انسان عامل و استخراج دلالت های آن در فرایند یاددهی یادگیری بر مبنای دیدگاه دکتر خسرو باقری است. جهت نیل به اهداف پژوهش باید به دو پرسش اصلی پاسخ داده شود که روش پاسخگویی به پرسش اول (ابعاد و مولفه های نظریه اسلامی عمل چیست ) از روش تحلیل مفهومی (مفهوم پردازی) و برای پاسخگویی به پرسش دوم (مهم ترین دلالت های نظریه انسان عامل در فرایند یاددهی- یادگیری چیست از روش استنتاچی استفاده شده است. بررسی سوال اول پژوهش بیانگر آن است مهم ترین مولفه های نظریه ا سلامی عمل مشتمل بر ابعاد شناختی، گرایشی، ارادی است. بررسی سوال دوم پژوهش بیانگر آن است مهم ترین دلالت های نظریه انسان عامل در فرایند یاددهی – یادگیری عبارتند از تمایز میان تربیت و شبه تربیت، تعامل ناهمتراز، توجه به تناسب تکالیف با ظرفیت متربیان در فرایند یاددهی – یادگیری، التزام معلم به اعمال فضیلت مندانه در تدریس، بهره مندی معلم از اقتدار محتوا در کلاس، حفظ و ارتقای فردیت متربیان در کلاس درس، گشودگی و گفت و گو با نظرات مختلف در کلاس درس را اشاره نمود.

نظریه اسلامی عمل، انسان شناسی اسلامی، دکتر خسرو باقری، تعلیم و تربیت، فرایند یاددهی، یادگیری