ملیحه خسروی - گروه روان شناسی، پردیس دانشگاهی شمس، گنبد کاووس، ایران
علی حسینایی - گروه روان شناسی و علوم تربیتی، واحد آزادشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، آزادشهر، ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین مهارت های ارتباطی و سبک های هویت با اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی شهرستان گنبد کاووس بود. در این پژوهش همبستگی تعداد 211 نفر از دانش آموزان دبیرستانی شهرستان گنبد کاووس به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند و آزمون تجدید نظر شده مهارت های ارتباطی کوئین دام ( 2004 )، پرسشنامه سبک هویت ISI- G6 برزونسکی ( 1989 ) و آزمون اهمال کاری تحصیلی سواری ( 1390 ) را تکمیل نمودند و نتایج با نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که مهارت های ارتباطی در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی نقش معنادار دارد و حدود 21 درصد واریانس اهمال کاری تحصیلی بر اساس مهارت های ارتباطی قابل پیش بینی است. همچنین سبک های هویت اطلاعاتی و هنجاری در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان نقش معنادار ندارد اما سبک های هویت سردرگم و تعهد در پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان نقش معنادار دارد و حدود 24 درصد واریانس اهمال کاری تحصیلی بر اساس سبک های هویت قابل پیش بینی است. بنابراین، می توان با آموزش مهارت های ارتباطی و کمک به هویت یابی به کاهش اهمال کاری تحصیلی کمک کرد.

مهارت های ارتباطی؛ سبک های هویت؛ اهمال کاری تحصیلی