سیدیوسف ساداتی پایین رودپشتی - کارشناس علوم تربیتی
عاطفه حاجی تبار - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی
سهیلا کیادلیری - کارشناس ارشد روانشناسی بالینی

نظام ارزشیابی درکشورما در چند سال اخیر باتوجه به نقد و بررسی های به عمل آمده و مواردی چون تغییرات ایجاد شده در کاتب های درسی، پدیده جهانی شدن، چالش های فراری بشر و توقعات جدید جامعه از نظام تعلیم وتربیت مورد توجه قرار گرفته ودچار تغییر تحولاتی شده است.لذا هدف از پژوهش حاضر بررسی کارکرد نظام ارزشیابی درعلوم تجربی دوره ابتدایی است. روش تحقیق در این پژوهش به صورت کتابخانه ای بوده که در آن از کتاب ها نتایج مقالات معتبر در این زمینه استفاده شده است. دراین پژوهش به مواردی همچون تعریف ارزشیابی بررسی انواع ارزشیابی آموزشی درعلوم دوره ابتدایی، ارزشیابی توصیفی وویژگی های آن و بررسی نظام ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و برخی اصول حاکم برآن در علوم دوره ابتدایی پرداخته شده است. نتایج کلی حاکی از این است که آشنای معلمان و مدرسان بانظام ارزشیابی و تغییرات ایجاد شده درآن، می تواند موجب بهبود کیفت آموزش و یادگیری وتقویت نقاط ضعف دانش آموزان دردرس علوم شود. در نهایت پس ازنتیجه گیری پیشنهاداتی، جهت اجرای ارزشیابی موفق ارائه شده است.

نظام ارزشیابی، ارزشیابی آموزشی، ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، علوم تجربی ابتدایی