آرزو اصغری - استادیار دانشگاه کوثر بجنورد، خراسان شمالی، ایران.
هانیه میان آبادی - کارشناس ارشد روانشناسی، دانشگاه آزاد واحد گرگان، گلستان، ایران

هدف این پژوهش، تعیین نقش پیش بینی کنندگی طرح واره های هیجانی و دشواری در نظم جویی هیجان در رفتارهای پرخطر دانشجویان بود. طرح پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی و جامعه آماری متشکل از همه دانشجویان دانشگاه کوثر بود. نمونه شامل 325 دانشجوی دختر بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار سنجش شامل پرسشنامه رفتارهای پرخطر (برنر و همکاران، 1995)، طرح واره های هیجانی (لیهی، 2002)و دشواری در نظم جویی هیجانی (گراتز و روئمر، 2004) بود.برای تجزیه وتحلیل داده ها از رگرسیون چندمتغیری استفاده شده است.نتایج نشان داد که از میان مولفه های طرح واره های هیجانی، خودآگاهی (0001/0p=)، توافق (013/0p=) و پذیرش احساسات (075/p=) توانایی پیش بینی منفی و معنادار رفتارهای پرخطر دانشجویان را دارند (001/0p≤) و قابل درک بودن (001/0p=)، نشخوار ذهنی (018/0p=)، شرم و گناه (029/0p=) و سرزنش (0001/0p=) توانایی پیش بینی مثبت و معنادار رفتارهای پرخطر دانشجویان را دارند (001/0p≤). همچنین از میان مولفه های نظم جویی هیجانی، دشواری در انجام رفتار هدفمند (001/0p=)، دشواری در کنترل تکانه (017/0p=)، فقدان آگاهی هیجانی (001/0p=)، دسترس محدود به راهبردهای تنظیم هیجان (032/0p=) و عدم وضوح هیجانی (001/0p=) توانایی پیش بینی مثبت و معنادار رفتارهای پرخطر دانشجویان را دارند (001/0p≤). بر اساس یافته ها ناتوانی در ادراک هیجان ها و نیز عدم مدیریت صحیح آن ها موجب بروز تنیدگی و مشکلات هیجانی شده و زمینه را برای بروز رفتارهای پرخطر فراهم می کند.

طرح واره های هیجانی, دشواری در نظم جویی هیجان, رفتارهای پرخطر, دانشجویان دختر