نقش باورهای خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت در پیش بینی اضطراب امتحان دانش آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به ناتوانی یادگیری

Publish Year: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 405

This Paper With 9 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_KRAP-18-3_011

تاریخ نمایه سازی: 12 تیر 1398

Abstract:

هدف مطالعه، بررسی نقش باورهای خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت در پیش­بینی اضطراب امتحان دانش­آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری بود. روش این پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش­آموزان مقطع ابتدایی دختر و پسر دارای ناتوانی­های یادگیری شهر اردبیل در سال­تحصیلی 94-1393 بوده است. نمونه این پژوهش 60 نفر از دانش­آموزان دختر و پسر با ناتوانی­ یادگیری بودند که از میان مراجعه­کنندگان به مرکز مشکلات ویژه یادگیری شهرستان اردبیل به­صورت نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای انتخاب شدند. برای جمع­آوری داده ها، از مقیاس خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران و مقیاس انگیزه پیشرفت هرمنس و مقیاس اضطراب امتحان اهواز استفاده شد. نتایج تحلیل رگرسیون چندمتغیری نشان داد که خودکارآمدی (01/0> P) و انگیزه پیشرفت (05/0> P) برای پیش بینی اضطراب امتحان دانش آموزان با ناتوانی یادگیری معنادار هستند. این نتایج بیان می کند که با تقویت باورهای خودکارآمدی و افزایش انگیزه پیشرفت، اضطراب امتحان این دانش­آموزان کاهش می یابد. این نتایج می تواند تلویحات مهمی در زمینه آموزش و خدمات مشاوره ای این دانش­آموزان داشته باشد.

Authors

رقیه علائی خرایم

دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه لرستان، لرستان، ایران

سارا علائی خرایم

دانشجوی دکتری روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

عزت اله قدم پور

دانشیار گروه آموزشی روانشناسی، دانشگاه لرستان، لرستان، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • ابوالقاسمی، عباس (1382). اضطراب امتحان، تشخیص، علل و درمان مبتنی ...
  • احدی، حسن؛ کاکاوند، علیرضا. (1389). اختلال­های یادگیری (از نظریه تا ...
  • پینتریچ، پال آر؛ شانک، دیل اچ. (1386). انگیزش در تعلیم ...
  • خرازی، سیدعلی­نقی؛ اژه­ای، جواد؛ قاضی طباطبایی، سیدمحمود و کارشکی، حسین. ...
  • دلاور، علی. (1395). مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم ...
  • ربیعی نژاد، محمدرضا؛ مظاهری، محمدمهدی؛ عابدی، احمد؛ کجباف، محمدباقر؛ طالبی، ...
  • شکوهییکتا، محسن وپرند، اکرم (1395). ناتوانی های یادگیری. تهران: انتشارات ...
  • عباسیان­فرد، مهرنوش؛ بهرامی، هادی و احقر، قدسی. (1389). رابطه خودکارآمدی ...
  • عزیزی ابرقویی، محسن. (1387). رابطه بین خودکارآمدی و کیفیت تجارب ...
  • علایی خرایم، رقیه؛ نریمانی، محمد؛ علایی خرایم، سارا (1391). مقایسه ... [مقاله ژورنالی]
  • کرامتی، هادی؛ شهرآرای، مهرناز. (1383). بررسی نقش خودکارآمدی ادراک شده ...
  • کمیجانی، مهرناز (1381). افسردگی و اضطراب در کودکان با ناتوانی ... [مقاله ژورنالی]
  • مهرابی زاده هنرمند، مهناز؛ ابوالقاسمی، عباس؛ نجاریان، بهمن؛ شکرکن، حسین ...
  • هومن، حیدرعلی و عسگری، علی. (1379). تهیه و استاندارد کردن ... [مقاله ژورنالی]
  • Bakkkr. D.J. (1991). Neuropsychological classification anti treatment of dyslexia. Journal ...
  • Dale H. Schunk, Paul R. Pintrich (2014). Motivation in Education: ...
  • Gartland, D., & Strosnider. R. (2007). Learning disabilities and young ...
  • Guida, F.V. & Ludlow, LH. (1989). A cross-cultural study of ...
  • Hallahan. D.p. Kauffman, J. & Lioyd, J. (1995). Introduction to ...
  • Hosseini, Sayed Zahra (2015). The Relationship between Test Anxiety and ...
  • Kauffman,James M.; Hallahan, Daniel P. & Cullen, Pullen Paige (2017). ...
  • Matthews, Gerald & Wells, Adrian (2016). Attention and Emotion: A ...
  • McCann, E. J. (1999). The assessment and importance of volitional ...
  • Routh. D.K. (1989). Depression, anxiety and attribution style in learning ...
  • Sarason, I.G. (1975). Anxiety and self- preoccupation. In I.G. Sarason ...
  • Zimmerman, B.J.,& Cleary, T.J. (2006). Adolescents’ development of personal agency: ...
  • نمایش کامل مراجع