رقیه علائی خرایم - دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه لرستان، لرستان، ایران
سارا علائی خرایم - دانشجوی دکتری روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
عزت اله قدم پور - دانشیار گروه آموزشی روانشناسی، دانشگاه لرستان، لرستان، ایران

هدف مطالعه، بررسی نقش باورهای خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت در پیش­بینی اضطراب امتحان دانش­آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری بود. روش این پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش­آموزان مقطع ابتدایی دختر و پسر دارای ناتوانی­های یادگیری شهر اردبیل در سال­تحصیلی 94-1393 بوده است. نمونه این پژوهش 60 نفر از دانش­آموزان دختر و پسر با ناتوانی­ یادگیری بودند که از میان مراجعه­کنندگان به مرکز مشکلات ویژه یادگیری شهرستان اردبیل به­صورت نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای انتخاب شدند. برای جمع­آوری داده ها، از مقیاس خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران و مقیاس انگیزه پیشرفت هرمنس و مقیاس اضطراب امتحان اهواز استفاده شد. نتایج تحلیل رگرسیون چندمتغیری نشان داد که خودکارآمدی (01/0> P) و انگیزه پیشرفت (05/0> P) برای پیش بینی اضطراب امتحان دانش آموزان با ناتوانی یادگیری معنادار هستند. این نتایج بیان می کند که با تقویت باورهای خودکارآمدی و افزایش انگیزه پیشرفت، اضطراب امتحان این دانش­آموزان کاهش می یابد. این نتایج می تواند تلویحات مهمی در زمینه آموزش و خدمات مشاوره ای این دانش­آموزان داشته باشد.

باورهای خودکارآمدی, انگیزه پیشرفت, اضطراب امتحان, ناتوانی یادگیری, دانش آموزان ابتدایی