سمیرا کوثری - گروه معماری، دانشکده معماری و هنر، دانشگاه گیلان، رشت، ایران
عباس ترکاشوند - گروه معماری، دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه علم و صنعت ایران، تهران، ایران

ویژگی های فردی دانش آموزان و شیوه های یادگیری آن ها، به میزان زیادی وابسته به هوش آن هاست. با توجه به نظریه ی هوش های چندگانه ، هوش در افراد، دارای وجوه و انواع متفاوتی است. تقویت هر یک از این هوش ها از طریق کسب مهارت در انجام فعالیت هایی امکان پذیر است. پژوهش حاضر، به دنبال دستیابی به کیفیات فضایی است که موجب افزایش تمایل دانش آموزان به انجام فعالیت های یادشده در هر فضا می گردد. شناخت این کیفیات و به کار بستن آن ها در طراحی فضاهای مدرسه می تواند موجب افزایش امکان وقوع فعالیت های مرتبط با هر هوش شود و احتمال پرورش این هوش ها را در دانش آموزان افزایش دهد. بنابراین، در این پژوهش، مطالعاتی میدانی باهدف شناسایی شاخصه های کالبدی لازم برای تناسب بیشتر فضا با فعالیت های تقویت کننده هر هوش انجام شده است. جامعه ی آماری این مطالعات، دانش آموزان مقطع ابتدایی در مشهد می باشد. 172 نفر از این دانش­آموزان به عنوان جامعه ی نمونه، با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه بندی شده، انتخاب شده اند و از آن ها خواسته شده تا برای انجام فعالیت های مذکور از میان 6 تصویر ارائه شده تصاویر مطلوب را مشخص نمایند و به توصیف دلایل آن بپردازند. کیفیت های مورداشاره، شناسایی، کدگذاری و بر اساس اهمیت و دفعات تکرار در نرم­افزار SPSS طبقه بندی شده است. این کیفیت­ها که با استفاده از راهبرد تحقیق کیفی و فن مصاحبه ی عمیق استخراج شده، پس از ارزیابی و تحلیل، به رهنمودهایی در طراحی مدارس ابتدایی تبدیل شده است. هدف از این رهنمودها افزایش مطلوبیت فضاهای مدرسه در انجام فعالیت­های تقویت کننده هر یک از هوش­های چندگانه و ارتقاء این هوش­ها در دانش­آموزان است. 

طراحی فضاهای آموزشی, مدرسه ی ابتدایی, هوش های چندگانه, فعالیت, کیفیات فضایی