امید امراله - دانشجوی دکترای تخصصی رشته برنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران
ابراهیم خدایی - دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران
رضوان حکیم زاده - دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران
مجید نیلی احمدآبادی - استاد دانشکده مهندسی برق و کامپیوتر دانشگاه تهران

در مقاله حاضر به ارائه و اجرای الگوی اعتبارسنجی پیامدمحور برنامه های درسی رشته های فنی و مهندسی پرداخته شده است. جامعه آماری را کلیه دروس تخصصی رشته مهندسی کامپیوتر در دانشگاه شاهد به خود اختصاص داد. روش از نوع توصیفی - پیمایشی و کاربردی بوده و نمونه آماری این پژوهش به روش نمونه گیری تصادفی ساده از میان دروس تخصصی رشته مهندسی کامپیوتر، انتخاب شده است. لذا درس برنامه سازی پیشرفته که درسی تخصصی و سه واحدی است، به عنوان نمونه آماری انتخاب شد. در ادامه اطلاعات و آمار مورد نیاز جهت پاسخ سوالات پژوهش به صورت پرسشنامه محقق ساخته و در قالب لیست نمرات دانشجویان از استاد درس مذکور اخذ گردید. پس از طی اجرای گام های یازده گانه اعتبارسنجی پیامدمحور، نتایج زیر حاصل گردید؛ با توجه انتخاب روش های ارزشیابی و عملکرد دانشجویان، هدف یادگیری دانشجو بتواند از روش های لازم برای آزمون و اشکال زدایی برنامه به منظور تحقیق درستی عملکرد برنامه استفاده کند دارای کمترین درصد تحقق و هدف یادگیری دانشجو بتواند مسائل را با روش طراحی بالا به پایین حل کند. دارای بیشترین درصد تحقق بود. با توجه انتخاب روش های ارزشیابی وعملکرد دانشجویان و میزان تحقق اهداف یادگیری در درس مذکور، هدف کلان کسب و حفظ برتری راهبردی و استقلال کشور در عرصه های پردازشی و ارتباطی مهم با زمینه سازی برای نوآوری مستمر توسط دانش آموختگان،دارای کمترین درصد تحقق و هدف مصوب کلان دیگر، طراحی و ساخت شبکه های ارتباطی محلی و ملی توسط دانش آموختگان، دارای بیشترین درصد تحقق بود

الگوی اعتبارسنجی پیامدمحور, برنامه های درسی رشته فنی مهندسی, درس برنامه سازی پیشرفته, مهندسی کامپیوتر